当前幼儿小提琴教学中存在的问题

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• • 给儿童一个热爱音乐的理由（三）
• • 给儿童一个热爱音乐的理由（二）
• • 给儿童一个热爱音乐的理由（一）
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• • 日本幼儿园是怎样教育幼儿的
• • 儿童学习小提琴普遍存在的一个客观问题
• • 儿童小提琴启蒙常见问题漫谈
• • 家长如何配合儿童学习小提琴
• • 陪练——儿童学琴的必需
• • 再谈练琴与学业的冲突和儿童阅读
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• • 幼儿学琴的几点说明
• • 如何教出天才儿童
• • 儿童学乐器，家长是关键不能依靠网络陪练

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:54

3、正确对待新闻媒体的宣传导向作用；
　　前段时间，芜湖市主要报纸《大江晚报》、《芜湖日报》各用了半个版，报导了本市某专业小提琴教师如何把自已的侄子送到新加坡音乐学院，自已是如何如何进行培养的，关于该报导的真实性，本人想在这里提出自已不同的看法，供广大家长参考。
　　首先，做为本市发行量最大的两大报纸，他的宣传导向是非常重要的，做为主办单位一定要有高度负责精神，对每一遍报导的真实性、可信性必须要进行严格的把关。否则，就会影响该报的信誉。该报导的几个事件和事实不符。一是该专业老师的侄子并在是跟他学习小提琴的，听说在几年前一直跟名师俞丽拿后面在学琴；二是并不是上海音乐学院考上了没上，而是考了几年根本就没考上，上海音乐学院做为国际知名的音乐学府，在国际上都进很有声誉，不是那么容易考的，看了每年的招生简章，每年各科的全部名额也只有二百多人，其中小提琴专业也就那么七至八个名额，能够考上该校的演奏专业，那真是比登天还难，那有考上了不上之理？具说新加玻的那所音乐学院，是一所新办的一所私立的音乐学院（就如同国内的职高性质的学校），根本就谈不上什么知名度，如果是上美国的朱丽叶音乐学院，那我就服了。还有报导准备国际获大奖，我从网络，以及各种新闻媒体，各种比赛中从没有听说过该名字，获过什么国内的奖项，你们想想，一个在国内都没有没有名气，难到再国际上还能获奖不成，实在让人难以信服。
　　综上所述，新闻媒体的失实的报导，只有两种可能，一是对情况不了解，对报导的依据没有进行认真核实；二是该老师是想利新闻宣传报导作用，来提高自已的知名度，让那些不名真相的家长上当，达到多带学生，特别是小课学生，达到增加收入的目的。
　　所以，各位家长在选择孩子学习小提琴时，特别是选择老师的时候，一定要对老师要进行一番调查了解，孩子初学阶段，启蒙老师是非常重要的，一定跟对老师。一定要扎扎实实打基础，千万不可拔苗助长，要从一点一滴，一个动作一个动作去学、去体会。我们做为孩子的家长，都有一个共同的愿望，就是希望我们的孩子今后都能成为一个有用的人，一个具良好音乐素养的人。希望大家都能够在这个网络的空间里来共同探讨成功的经验！
<P><I></I> 音乐是听觉的艺术，具有美的品味的音乐，会使人们的精神生活变得更加充实、更加美丽，使人们的心灵变得更
　　加高尚、更加纯净。<I></I> <I></I> <I></I> 音乐是以在时间流动的音响为物质手段，使听者产生“如见其人，如闻其声”的感受，所有的音乐都是情感的表达。 </P>

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:55

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:115853　 作者: 昆仑山上一棵草(2004-3-8 13:15:47)   Email:     t平常人家
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 能告诉我是哪一天的报纸吗？我想看看。
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 因为我孩子学琴的老师好像就是文中哪位在新加坡学习的孩子的父亲。 [3 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:116076　 作者: 平常人家(2004-3-8 19:27:22)   Email:     你好：
　　上面提到的报纸，我下午找了一下，因有一段时间了，怎么也没找到，不过我记得晚报是去年上半年，日报是去年年底登的，具体时间已记不清了。不过那也无所谓，知道有这么回事不就行了吗？其实，我对这些老师也没什么成见，在这里我只是想利用这种交流工具，和各孩子家长提个醒，在选择老师的时间一定要多留个心眼，不要光听说，要看看到教的如何。否则，家长的精力花了不少，学费也没少交，到最后还没学到应该学的东西，那实在是太可惜了。不过更主要的还是当误了孩子最宝贵的学琴时间，那损失是无法用金钱来恒量的啊！
　　做为一名学琴孩子的家长，这一点我有着深深的体会，孩子学琴过程中，家长的付出真是太多太多了。
　　上面的那位家长，不知你的孩子是学了多长时间，考了几级，学得是什么教材，能说说吗！
　　我的孩子学琴时间今年刚好三年半，已过五级，先后参加过省、市及学校艺术节比赛，均取得了较好的成绩。我认为做为业余学习，这样的进度和效果才是学琴孩子应有的。
　　关于芜湖市专业教师，我个人认为有这么几位还能说得过去：任志宏（原地区文工团的首席小提琴手）易荣华（现少年宫老师，原市文工团的首席小提琴手）肖荣（芜湖师范学校的音乐系主任，师大艺术糸小提琴专业毕业）孔老师（市少年宫老师）。以上几位我个人认为是目前芜湖市较为不错的小提琴老师，其余的本人不了解不做评价。
　　关于教材：做为初学阶段，我认为这么几本教材比较好：集体课教程（邵光禄编著）启蒙、基础（上海音乐出版），沃乐法特，开塞，音阶（赵惟剑编著上、下册）等。
　　如果教师能够按照这么几本教材，一课一课的教，同时再穿插一些乐曲的话，我认为还是比较正规的教学。
　　

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:55

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:116373　 作者: 昆仑山上一棵草(2004-3-9 13:12:21)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 我女儿学琴应该有4年了，到现在一级未考，也从未参加过任何比赛，教材到是买了不少，可是好像没有哪一本是全部学完的，因为我不懂，所以咱们全听老师的，老师让拉什么，咱孩子就拉什么。
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 我孩子跟你孩子比可差远了。 [5 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:116389　 作者: 平常人家(2004-3-9 13:51:09)   Email:     下面我想谈谈名人是怎样看待考级和专业教师的:
　　<I></I> <I></I> <I></I> 在国内，提起盛中国名字，恐怕很少有人不知道的。作为中国小提琴演奏艺术的代表人物之一，盛中国很早就在国际上为中国赢行过荣誉。演奏的代表作国内的有《梁祝》、国际的有柴可夫斯基等大师们的作品。
　　首先谈到了孩子学习音乐目的和作用方面：
　　<I></I> <I></I> <I></I> 盛中国认为，热爱和学习古典音乐的孩子，一定是盛情丰富、易于感动、善良、有审美格调的孩子。音乐是崇高美好的，受过音乐熏陶的孩子本能的会拒绝丑恶和暴力，会很容量融入社会，也会成为一个容易受公众欢迎的人。
　　其次谈到了目前国内的音乐考级问题：
　　<I></I> <I></I> <I></I> 关于目前考级上的一些怪现象，提出了如下观点：考级本来是一种教育活动，是对一种艺术技能的标准审定，不应该变成商业行为。还说，在当今的日本早已废除了乐器考级。乐器考级只是检验学习效果的一种手段，不是目的，家长们应正确对待考级。因为乐器是一门演奏艺术，你的演奏能够得到大家认可，提高自的音乐素养也就达到目的了，不一定非要达到十级。
　　最后他还特别提醒各位家长，在让你的孩学习乐器的时候，不要一开始就确定为以后的专业，学习乐器只是为了造就一个人、多增加一些艺术修养而学习音乐的，所以不要过分逼孩子，要循序渐进地学。做为业余的学习，能够拉到四级至五级已级很不简单了，干嘛要拉到十级呢？他还呼吁：还孩子们一个幸福的童年。让孩子在愉快中去学习、去体会音乐的无穷的魅力。
　　关于教师队伍问题，他提出如下观点：
　　<I></I> <I></I> <I></I> 说起小提琴的师资，盛中国不无忧虑地说：“我到各地演出、讲学，学生也拉琴给我听，五花八门，什么样的都有，一塌糊涂。真正好的不多。他说，应该将师资问题纳入正轨，建立一个师资审核认定机构。医生不合格就把人给看死了，老师如果瞎来的话，不就误人子弟了吗？
<P>
</P>

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:56

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:116409　 作者: 平常人家(2004-3-9 14:22:16)   Email:     刚刚看到你的帖子,对当前的教师队伍的现状而感到担忧，在我看来孩子们都是很聪明的，学了四年连一级都没去考，那确实是一个很大的问题了。在这里我们并不是说非要去考级不可，也不是唯一目的，但可通过考级，来看看专家是怎样评价的，另一方面也可从中检验你这个专家师的教学水平了，他是一种双向检验。老师不让考级，他种会找出各种理由，在我看来，他是没有真正教到那种级别的水平。我小孩的老师就是另一种情形了，按照常理，三年去年也最多也只能考四级（前年署假过三级，学了整二年时），老师会根据你小孩的学习进度，给你确定考级标准。如你的孩子学琴的状况是那样的话，那真是要考虑换换老师了。否则，花了许多的银子，到头来还是一场空，做为家长，给孩子学琴，不想今后走这条路，总得学得能够登台拉几首曲子吧！再说，做为一名在我市小有名气的专业老师，自已的孩子都教不出来，还能培养出别人的孩子？真是天知道！
　　 [7 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:116531　 作者: 昆仑山上一棵草(2004-3-9 15:42:52)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> TO：平常人家
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 其实我到现在都没弄明白，孩子学到什么程度，学成什么样才算可以了。
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 当初是因为孩子自己喜欢才送她去学琴的，根本没想过能成什么气候，一开始上的是大课，后来我发现上大课不行，就改在老师家上小课，可是我现在真的很疑惑这小课该不该上。 [8 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:117447　 作者: 平常人家(2004-3-10 19:58:27)   Email:     T<I></I> 昆仑山上一棵草
　　上面提到的学琴进度和效果，老师又不在我上面列举之中，那就不用再忧虑了，已到了非换不可了。
　　至于下一步怎么办，在这里我提出一点建议，仅作参考。
　　如你的孩子现在已是五六年级的学生，学习很拔尖，拉琴不会影响学习的话，你可以考虑马上就更换老师；否则，可以先停一段时间，集中精力抓好文化课，等上了中学再找个好一点的老师继续学。
　　如现在是四年级以下的学习，因学习压力不是很大，可以考虑马上更换老师继续学。
　　关于学习进度：
　　结合有关资料及我个人的理解，学生在小学阶段应达到五级水平；初中阶段应达七至八级水平；高中价段应达到九到十级水平。
　　时间方面：二年应达到三级水平，以后是一年一级的进度。
　　关于量化标准：
　　可根据中国音乐家协会《全国小提琴演奏（业余）考级标准教材》（中国音乐家协会考级委员会编，新华出版社出版）里相应的曲目对照就可以了.这可以到书店去买一本，看看你的孩子到底能拉那一级的曲子，水平不就很不就知道了吗!

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:56

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:117716　 作者: 平常人家(2004-3-11 11:50:32)   Email:     关于家长如何投资和规划孩子的艺术教育问题，我积累了一些资料，仅供参考：
　　随时着社会的发展进步，越来越多的家长认识到艺术教育在孩子心智的启迪、性情的陶冶上所起到的积极作用。因此，社会上“学琴热”、“绘画热”方兴未艾，各种培训班、辅导班应运而生。面对热潮，每位家长都需慎重思考，作出选择。
　　一、 要尊重照顾和照顾孩子的兴趣
　　首先，投资艺术教育的观念要正确。<I></I> 所有的家长都有“望子成龙”、“望女成凤”的想法，但做为家长一定要清醒地认识到理想与现实之间的距离。不要一学艺术就把目标定在成为什么“家”上，期望值太高，不断给孩子加码，会使孩子心理压力加大，从而失去学习的兴趣。要从培养孩子对艺术的感觉、艺术的兴趣入手，以加强艺术修养为目的，保持一颗平常心，这样才能学得轻松、愉快。若孩子真的在这方面有发展前途，可咨询专家意见再作打算。判断孩子是否能从事专业工作，一要看是否有其天赋，换句话说就是对艺术是否敏感、非常热爱；二要能吃苦、勤奋；三要遇上好的老师。
　　在观念正确还反映在对艺术种类的选择上，一定要照顾到孩子的兴趣，不要把自已的爱好强加在孩子的身上，更不要去追赶“潮流”。比如，有的家长喜欢音乐，就让孩子学钢琴，孩子没兴趣，就强追甚至打骂孩子，弄得孩子见琴就紧张、哆嗦，没有快乐，只有恐惧。
　　如果家长打算让孩子学习艺术，不妨先带孩子到少年宫去看看，或到已有孩子在学艺的家庭去串串门，看孩子对哪方面有兴趣，再作出决定。
　　二、 根据经济实力进行投资
　　艺术教育的投入是比较大的，因此，家长在这方面要根据自已的实力进行选择，切莫攀比，也不要一哄而上。如果是为了培养孩子对音乐的兴趣，选择哪种乐器都能达到目的。
　　学习书法、绘画的孩子虽然不需要作购买乐器这样的先期投入，但要考虑到笔墨、纸张、颜料等消耗性开支，都要有所考虑。
　　另各类艺术教育的收费一般较高，做为家长一定要引起关注。
　　三、 给少儿寻找称职的老师
　　如何给孩子请老师，这也是让不少家长苦恼的事。
　　目前，艺术教育呈现“僧少粥多”的状况，专业老师太少，而学生太多。因此，能请到合格的专业老师执教最为理想。否则的话，孩子不仅没学到技艺，反而在艺术表现，基本方法上路子歪了，再改过来可就难了。因为艺术特别是乐器最讲究的是“基本功”，基本功的训练一定要科学、规范，一但路子不正，不要说艺术上有所发展，就连最基本的技法都学不下去。如器乐基本弹奏方法不对，稍难一点的曲目就无法进行，更谈不上音乐表现。
　　许多家长会说，我们又不懂艺术，怎知老师教得如何？这里有一个简单可行的办法，就是让孩子学习一段时间后便参加考级，因评委都是专业教师，他们会对孩子的基本功、艺术表现等方面做出中肯的评价，尤其是对不能通过的孩子，更会明确指出具体问题，这样，就能知道孩子演出<I></I> 得怎样，老师教得怎样了。
　　

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:56

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:117724　 作者: 昆仑山上一棵草(2004-3-11 12:06:24)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 以前我也问过老师孩子考级的事，他说很多考级都是“炸弹”，包括去年在芜湖市举行的哪次考级，本来准备去试试，给他这么一说就没去了。 [11 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:117741　 作者: zxy111(2004-3-11 12:34:37)   Email:     <I></I> <I></I> TO：昆仑山上一棵草<I></I> <I></I>
　　<I></I> <I></I> 老师肯定知道在哪里考试不“炸弹”。你去合肥考就是了，安徽省目前就这一个点是全国的，如果你的孩子考试合格了。你就可以得到签署“吴雁泽”大名的中国音乐家协会发的证书。在芜湖也可以考级，只是那是安徽省音乐家协会组织的，当然很容易通过了。
　　 [12 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:117778　 作者: 平常人家(2004-3-11 13:39:05)   Email:     关于目前社会上的艺术考级，说实在的是存在着一定的商业化运作问题。但我们对任何事物都应一分为二的观点去看待，不能全盘否定，或是全盘肯定，这才是我们对待事物的正确态度。
　　艺术考级，因每一个级别都有规定的曲目，要能通过相应的级别，最低的标准是要能把规定的曲目拉下来。对于孩子来讲是个促进，对老师的教学水平也是一种检验。考级证书上有等级标准及评委老师的综合评价，家长可通过评委的鉴定，对自已的孩子学琴状况从另一个角度进行把握。另一方面，在考级的现场，有许多小朋友参与考级，都来自于不同的老师，这无形当中就是一种比赛。同时，还可以和别的家长进行一些交流，这不是很好吗！我想这也就是考级之外的收获吧。

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:57

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:119049　 作者: 平常人家(2004-3-14 15:39:33)   Email:     感谢网友对我的鼓励，其实是不是老师并不重要，在这里我只想利用这自由的空间，和大家一起探讨交流学琴的经验罢了。
　　下面我就想和各位谈谈孩子学琴的动机问题：
　　第一是审美的需要。
　　美妙的琴声，优美的音乐，是学琴活动的得天独厚的优势。家长与教师都有一个经验：孩子爱拉好听的曲子，而讨厌那些枯燥的技术练习；喜欢弹或拉自已能够听出“调调”来的曲子，而对生曲子，听不出“调调”来的曲子视为畏途，原因即在于前者比后者更能够满足孩子审美的需要。在演奏过程中，孩子既是美的享受者，又是美的创造者。审美是人的天性。<I></I> 也是孩子愿意学琴的重要动力之一。
　　但学琴往往不仅有好听的乐曲，技术训练就不那么好听，不能够满足孩子的审美需要，但是是必须练的，因此我们说审美需要并不完全是指向学琴活动的一种需要。当学琴活动能够满足审美需要时，就会激起较高的学琴动机，反之则产生不愿练琴的念头。
　　第二种我们称之为“驾驭性需要”。很多孩子对神秘的太空充满兴趣，喜欢不断问个究竟，我们一般称之为好奇心，这其实是人类的一种探究知识、驾驭世界的一种本能的需要。而在学琴的过程中，对知识的驾驭与对器物的操作性驾驭同时存在。我们会发现很多孩子非常愿意一遍遍地拉他已经练熟了的乐曲，练熟了的乐曲可以不厌其烦地“练”，而对一首生乐曲，则总是要磨磨蹭到实在拖不下去了才练。
　　第三种被称之为“自我提高的需要”。
　　这是指人在自已所在的群体中，提高自已的威望与地位的一种需要。
　　它往往被人们恰当地贬称为“虚荣心”。由于弹琴或拉琴在我们的文化中被认为是一种良好修养、杰出能力、高尚品味的表现，因此会弹琴或拉琴往往容量给孩子带来自尊、地位的满足。这在那些学琴学得不错的孩子身上表现的最为明显。能够在班级的联欢会上表演一个节目，能够在班里上音乐课的时候给大家伴奏，成为这类孩学琴的非常重要的动力。 [25 楼]</P>回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:119084　 作者: 平常人家(2004-3-14 17:34:33)   Email:     第四种需要被称之为“交往的需要”。
　　这是指，孩子希望获得自已所在的群体如家庭中的父母、班级中的同学和老师、同伴等接受、喜欢和认可的一种需要。这是人作为一种群体动物的本能需要。
　　根据上面的几种需要，我们做为家长的，当你的孩子没有练好、拉得不好听的时候，你应该告诉他曲子练熟了就好听了，只有这样才会诱发他的审美需要,调动孩子学琴的原动力。千万不可动不动就批评，不要以高压政策来对待孩子的学琴，那样的话，会削弱孩子学琴的原动力。
　　学琴是一个长期的过程，学好琴就更需要持久的动力因素，这就要求每一个教师与家长清楚儿童学琴的需要是什么，即构成儿童学琴的根本动力是什么，要注意培养孩子良好的动机，比如唤起孩子的好奇心，让他（她）学觉得学琴有意思、好玩又好听；进而提出会拉琴可以在小朋友们面前<I></I> 表演，可以参加演出活动，如果拉得好，还可以参加比赛，和许多小朋友一起拉琴；告诉他，看到他拉琴你是多么高兴，你是多么愿意听他拉琴等等。同时还要随着孩子年龄的增加，逐渐给孩子听一些好听的音乐，读一些音乐知识、音乐史上的人物的故事等等，使孩子从对学琴的兴趣扩大到对整个音乐艺术的兴趣，从而达到通过学琴使孩子获得广泛的音乐艺术修养的目的。

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:58

[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:114915　 作者: 平常人家(2004-3-6 16:57:55)   Email: </P>　　 我是孩子学习小提琴已快四年了,在孩子学琴的过程中,我做为一个家长、一个父亲确实也付出了很多很多，也走了一些弯路，也总结了一些我认为是可以借鉴的经验，现在我很想利用网络这样一个现代化的交流工具，来和大家共同探讨孩子学琴的时家长应有的角色。但愿我的想法能起到抛砖引玉的作用,在此我欢迎有志于孩子学琴的家长来此做客。下面我就首先谈谈我的一些粗浅的认识：
　　一、 当前小提琴幼儿小提琴教育中存在的突出问题
　　1、 教师的水平教学和演奏水有待提高；
　　我在孩子的学琴过程中，也较注意调查了解了好儿位名师，听过集体课也听过在老师家长上的小课，发现个别老师在一堂课中连一次示范都没有，只是在课堂上面说说，这里错误那里有问题，这我就不懂了，到底是教师不会拉还是责任心太差？在一堂二三十人的集体课上，也没看到老师停下来给孩子一个一个地纠正错误的姿势，你想想，孩子那么小，刚始学琴时大部分家长又不是很懂，做为老师你不及时地进行纠正，让家长有个正确认识，回到家长里又怎么去辅导呢？另外还发现个别老师特别是一些小课的老师，在教学的过程中，没有按部就班地从基础开始教，而是为了迎合家长，对基本的姿势、运弓、夹琴、练习曲及音阶级不去教，只是从头到尾地去练考级的曲子，这样学下去，孩子的级是上去了，但是你想想，乐器是一种表演艺术，学到最后不能观众的认可，没有那种艺术的的效果，级别考得再高又有什么用呢？学琴练基本功，就如同做高楼打基础一样，一定要注重基本功的训练，因为不管什么曲子都是各种基本功组成的，只有基本功练好了，以后拉各种难度的曲子，就会有一种水到渠成的结果。我想教材的选定，做为家长，因为都是孩子初学可能不是很了解，但是做为一个专业小提琴教师，你不应该不懂，如是真的不懂的话，那我就要怀疑你的水平问题了，到底你具不具备这种教学能力！
　　2、 教师的艺德还有待于提高；
　　本人在平时观察和了解中，我发现一些老师在不是在传播艺术，根本不具体艺术家的应有的品德，那种琴艺的水准和他的收费标准，我认为根本就不等。收费高不算，让你的孩子学琴的时间不长，种是找出各种理由，让你买了了一把又一把所谓的高档琴，让我们这些家长有苦难说。具了解，一把琴老师拿回来后，最少要加上二至三佰的价格买给学生家长，心黑一点的老师，会加上一倍的价格买出，你想，老师的心是不是太黑了，做为传播艺术的使者，能是这样吗？做为家长，一般是七至八岁就开始学琴，在学的过程中需要换好几把琴，我认为在中间的学习过程中，也确实没有必要非要好琴不可，演奏水平的好坏，主要的还是需要提高演奏技能，这是再好的琴也无法代替的，学琴的孩子家长大部分是靠拿工资生活的，不无形当中又给家长增加经济负担，做为教师要换位思考，真得不要太过分了。做为艺术的教学，收费比一般的普通技能学费高一点也是应该的，但不能高的离了谱，费是要收，但不能收的太高了。

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:59

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:120269　 作者: 平常人家(2004-3-17 14:11:31)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 　让音乐带给孩子快乐和自信<I></I>
　　<I></I> <I></I> <I></I> 很多家长望子成龙心切，从小给孩子很多学习负担，上了这个班，又报那个班，双休日都是紧紧张张的，但实际上往往事与愿违，致使一些孩子不能从学习中获得快乐和自信的体验，收效甚微。反而使学习成了一种心理压力。
　　<I></I> <I></I> 就学习乐器而言，本来音乐是培养情操给人美的享受的一种艺术，但某些家长对孩子异常严格，甚至强迫孩子练琴参加考级，功利性很强，以至于某些孩子失去了学琴的兴趣，为练琴而练琴。
　　<I></I> <I></I> <I></I> 其实，如果让孩子在愉快的情绪中练琴反而有意想不到的收获，让音乐带给孩子更多的快乐和自信。有一位家长对此感受颇深，在孩子很小的时候，就让孩子学琴，特意请了专业老师，但孩子并不情愿，家长天天逼着孩子练琴，每次孩子练琴连个笑脸都没有，但迫于家长的压力不得不练，很无奈。像很多家长一样，最后不得不放弃。时隔两年，一个偶然的机会，孩子又参加了艺术专修学校的集体授课班，在这个班上，和同龄的孩子一起学琴，这种互动式的小组学习方式，逐渐使孩子对音乐有了兴趣，并通过学校组织的汇报演出，极大的增长了自信心。孩子从琴声中感受到音乐的美，从心底深处发出对音乐的热爱。此时家长也并不勉强孩子去考级，而是引导孩子让练琴让音乐带来快乐和自信的体验，通过音乐中的自信与成功的感受，使学习成绩不断提高，性格更加开朗，心灵更加健康。
<P>　　
　　<I></I> </P><P>
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> </P>

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:59

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:120750　 作者: 平常人家(2004-3-18 13:46:31)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> 孩子学音乐的常见问题<I></I> <I></I> <I></I>
　　<I></I> 问题一:<I></I> 为什么孩子要参加集体课教学？单独面授不是可以得到更精心的指点吗？<I></I> <I></I>
　　在集体课里上课，孩子们会在一种愉快的气氛中掌握音乐知识，在音乐基本素质与演奏技巧上，他们也会互相鼓励。同时，通过合奏，他们可以更好地理解整个音乐作品，又可以培养团体合作精神。单独面授的上课形式只有在孩子已经具备了基本的音乐能力，手指肌肉发育强壮，准备进入更高级、技巧难度更大的学习阶段时才适用。<I></I>
　　问题二:我的音乐知识有限，所以我不知道该如何在家教孩子。<I></I>
　　其实，没必要在家里教孩子什么特殊的东西。你所要做的只是帮助孩子复习每天所学的内容，并跟孩子一起娱乐。你也可以找些有关材料，比如“练习曲集”，还有CD（卡带也行）。其实，弹奏某样乐器或听听音乐，都会令孩子从音乐中感到更多兴趣。所以，你可以帮助你的孩子多听些好音乐。音乐是多种多样的，只要能令人心情愉快就行了，但是千万不要把音乐当成背景音乐来听。一家人在一起共享音乐的乐趣，那才是最有效的辅导孩子的方法。<I></I>
　　问题三:<I></I> 我的孩子非常害羞，他能学音乐吗？<I></I>
　　特别文静、害羞的孩子神经都比较敏感。虽然他们表现得并不是很活跃，但是只要他们能平心静气地聆听音乐，就没必要为他们担心。当他们与班上的孩子们混熟了，家长们也相互成了朋友时，他们会渐渐开朗起来的。最重要的是，要多鼓励他们，增加他们演唱、演奏的信心。<I></I>
　　问题四:我们俩都不善于唱歌，而且也不喜欢在他人面前唱歌。会不会对孩子有影响呢？<I></I> <I></I>
　　的确有些人的音准感觉比较差，唱歌跑调，不过，只要一遍一遍地不断反复练习，孩子就能用准确的音调演唱。当然，有的孩子会更擅长演唱，而有的就不太擅长。孩子歌唱能力的发展是因人而异的，换句话说，就是擅长唱歌的孩子比其他孩子发展得较早一些而已。眼下，重要的不是歌唱得多么多么好，而是要让孩子全心投入到音乐之中去。<I></I>
　　

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:59

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:121208　 作者: 平常人家(2004-3-19 11:52:35)   Email:     下面接下来再给大学谈谈有关孩子学琴常见的问题
　　<I></I> 问题之五:为什么父母一定得陪同孩子一起上课？<I></I>
　　<I></I> 人们往往会认为课堂是唯一的学习时间，其实，孩子的音乐能力的开发，要靠课堂上课与家庭学习相互配合才行，同时也少不了家长的合作与鼓励。父母一起来上课，可以亲身感受到课堂上那愉快的气氛。回家后，也要尽可能给孩子营造同样的愉快的氛围。这也是观察你的孩子在外面的表现的好机会。<I></I>
　　我认为课堂上应该让孩子多些时间练琴。<I></I>
　　<I></I> <I></I> 问题之六:我的孩子是个非常好动的男孩，他到外面还能练琴，可一回到家里就不愿意练琴，怎样才能让他练琴呢？<I></I>
　　<I></I> <I></I> <I></I> 其实，甭管是男孩还是女孩，好动不好动都好，想让他们老老实实、安安份份地坐在那练琴确实挺难的。如果你只是对他们说“练琴去”，他们是不会去的。你可以试着这样问“今天你们学什么歌了？”，或是问“让妈妈听你唱支歌好不好？”，这样会鼓励孩子，你自己也会找到些乐趣的。<I></I>
　　

引用 电子小提琴 2005-9-2 08:59

回应：[教育]当前幼儿小提琴教学中存在的问题ID:121745　 作者: 平常人家(2004-3-20 20:40:25)   Email:     <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 学习小提琴开发儿童多种智力潜能
　　<I></I> <I></I> <I></I> 音乐学习无论从智力因素方面还是非智力因素方面都对儿童教育具有非凡的意义，而作为“器乐之皇后”的小提琴，则更能挖掘儿童的多种智力潜能。
　　一、意志力潜能
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 所谓意志，就是自觉地克服困难，来达到预定目的的心理过程,它是人的意识能动性的表现。一个人若在儿童时期其意志力得到锤炼，那么，其恒久的毅力和坚强不懈的品质对日后的成长就会具有不可估量的意义。
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 家长带孩子来学琴，几乎很少有孩子天生肯刻苦练琴，，因此，孩子的学琴从一开始就容易处于被动状态，在学习一个阶段后，学琴的积极性也伴随着每天必须完成的机械练习而淡化，且每天都要曲不离手地花费2－3小时进行练习，兴趣渐渐转移，并产生畏难情绪，有时甚至会提出学习其它乐器的要求，这时如果老师精心因材施教，家长耐心陪练得法，帮助孩子翻越成长道路上的第一道坎坷，孩子就会在不断地遇到困难、克服困难的过程中磨练出坚韧不拔的顽强意志力，并深刻认识到“坚持就是胜利”的至理。
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 练习一首新曲子，从不会拉到拉熟拉好，需要上百次的重复练习，以不断调整自己的左右手配合，把握节奏，纠正音准，调控演奏力，把握节奏，纠正音准，调控演奏力度，这其中每一次的练习就好比是一次挫折，练习一遍，就战胜一次挫折，意志力也就得到了一次锻炼，而百遍的练习，是需要战胜困难的勇气和斗志，因此说，小提琴的学习，是恒心磨练、意志力的锤炼的最佳<I></I> 最有效的途径之一。
　　二、记忆力潜能
　　<I></I> <I></I> <I></I> <I></I> 孩子学琴，从一点不懂不会，到熟悉了五线谱、看谱拉出二、三行的小曲直至最后完整地将曲子背拉出来，对于音乐记忆或称旋律记忆，此时已有了初步的感觉，而记忆力这扇沉重厚实的闸门也就渐渐地被打开了。尽管儿童的说话在唱歌前，但许多孩子在还不会说很多完整的句子或咬不准字、词、讲不清话时，便可以无所顾忌地完整地哼唱出从电视、磁带中播放出的流行歌曲或儿歌，这一现象是否揭示音乐记忆的神秘性？音乐记忆对人类掌握其它文化知识能起到的促进作用，如儿童数数游戏磁带，就是通过不同旋律变化，让孩子在听唱曲子的过程中，不知不觉地背熟加减乘除口决及简单运算。又如能促进儿童想象力、理解力发展的儿童配乐故事磁带，也是在旋律进行中，让不同音乐的乐器代表不同情节中的人或事或物，孩子在旋律中听故事展开想象的翅膀，这样对故事的理解及情节的记忆就变得容易和连贯了。
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引用 老孔雀 2005-9-2 10:33

<P>电小，辛苦辛苦，鼓励一下。</P>

引用 提琴宝贝 2005-9-2 12:20

<P>说得很好呀..所以说让小孩子学琴一定要找个好老师.不要让小孩走弯路.</P>

引用 雨田 2005-9-2 15:25

很好的问题与讨论，值得所有音乐老师们深思！！！！

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