[求助]大家来帮我分析下我的老师如何！

水袖飞舞

      学了一年，现在一把位四个指头，最开始用《儿童学习小提琴》起步（这本书是第一个老师选的，我觉得那个老师不适合启蒙，就换了现在这个老师），这本书学完就换了铃木，现在正在练“第一册－第三号小步舞曲”铃木学了一段时间之后，老师要求我们九月考一级，就加了考级教材。现在考级一册里音阶快练完了，练习曲一首，外国乐曲一首，中国乐曲三首。当然我们练琴不是很努力，可能进度比较慢。

      现在说说老师上课的情况，这半年的时间基本上是留曲子回家练，课上拉，老师说这个音高了，那个音低了，然后孩子再拉，如果老师提出的问题孩子不能很好的改正，那这个曲子就不能过，回家再练。留的曲子过一遍，也就差不多该下课了。对于手型、弓子直不直，老师不太强调，而且一首曲子的难点在哪里，或是练习的目的也没觉得她说过。个人觉得老师只起到了一个检查的作用，不知道大家的孩子是不是也都这样上课？我有点困惑，这位老师是这个艺校最好的老师了，感觉不太负责，因为她话不多，很少讲解。我也是随着孩子的进步一点点懂得了一些，但还是懂的不多，这需要时间，希望大家能帮我开导开导！

水袖飞舞

还有就是，我们一直没有系统的练什么中弓、全弓什么的，都是拉到弓的哪里算哪里，也没有系统的练连弓，都是曲子里有，就交一下怎么拉，但孩子连弓不均匀，基本上是第一个音要用弓子多些，第二个音用弓子少些，因为弓子快到头了，只能慢一点用剩下的弓子拉后一个音，这一方面老师没有说过什么，我不知道是时间久了就会拉好连弓吗？

gun555

拉得再好不会教也白扯 从你的疑问就看出你对这位老师的不满了，不是吗？

断弦知音

哪里的老师？

晴天看山

换老师。

只谈提琴

老师要做的是告诉学生和家长“怎样练习”，而家长陪练要解决的是“练得怎样”，所以，小孩在启蒙学琴的头一、二年，家长的陪练效果好坏甚至比老师的授课还重要。

水袖飞舞

以下是引用只谈提琴在2013-4-15 9:39:00的发言：
老师要做的是告诉学生和家长“怎样练习”，而家长陪练要解决的是“练得怎样”，所以，小孩在启蒙学琴的头一、二年，家长的陪练效果好坏甚至比老师的授课还重要。

我的迷惑就是老师并没有说“怎么样练习”，只是留了曲子去“练习”。我也只能让孩子练到我觉得还行的地步。唉！

qlyb623

看来老师很注重音准，其他的只是带过。音准了可是一个很好的基础，学了一两年能把音准把握了，也不容易啊。

影幻

这个老师有点随便。不过老师说不定也很忙，应该谅解他（她）。我以前有个老师就是带了好几个学生，忙不过来，对我有点松懈。现在的老师也很忙，不过她很认真每天记录我上课不足的地方。

银色琴弦267

去年上海音乐学院第二届国际小提琴大师班，四位大师都说到同一个观点，基本功决定了在小提琴这条路上可以走多远。

xiaogouda

你绝的行就行啦

zcdem

主要原因可能有:老师太忙了,学生太多了,说话太累了,赚得太少了,你不是最好的也不时最坏的, 带着教就行了,

qujohn88

以下是引用银色琴弦267在2013-4-15 21:23:00的发言：
去年上海音乐学院第二届国际小提琴大师班，四位大师都说到同一个观点，基本功决定了在小提琴这条路上可以走多远。

我理解就是 三点，音准节奏和放松，永恒的话题。 不同阶段的人对这三点都有不同的理解程度。

水袖飞舞

音准、节奏还有识谱这些老师倒是挺强调的，孩子进步也是有的。只是我总觉得老师嘛，就该事无巨细的都说清楚，别让我们太迷茫。12楼说的对，一天从早到晚带那么孩子，要是不停的说，是挺累的。而且这也跟人的性格有关系，第一个跟的那个老师家长们反映就是太能说了，说得家长们很是心疼自己的银子。凡事这个度还是不好掌握的，孩子有进步就是好的，我还是不考虑换老师吧。