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【群聊荟萃】上课要不要录音录像?
（2012-10-9 小提琴琴童家长群199505680）
家长：请问，上课要不要录音录像?
海滨音诗：我同意录像，但不同意外传。
鹤望兰：我不同意我的学生和家长在我的课堂上录音录像。我一定要求他们听懂知道怎么去练，才准下课。一定要让学生知道需要练什么，知道达到什么标准，知道怎么去练，这是最关键的。知道了以上三点，为啥要录像呢？
好多人练琴都没有时间，还有功夫去看录像？上课没听懂，上课就问清楚，学生懂是最重要的，我希望练琴的主体是学生，家长只是监督。回家练琴，并不应该是家长作为主导。
家长：我们是当时懂了，回来忘记了。
鹤望兰：那就是没用心听。有录像，就把孩子惯坏了。他就有理由不认真当堂听懂了。上课，我鼓励家长记一些笔记。绝对不允许带着糊涂的头脑回家练琴。
回家打算练琴的时候，动手之前也要想清楚要干什么，要达到什么标准，要怎么做，想好了，再开始动手。
我觉得一节课能教给学生的新知识非常有限，所以完全不需要录像。不是一节课全都是新内容，学生能在保证原有技术不出问题的前提下，每节课新学一两个、两三个知识点，已经很不容易了，其实大部分时间都是在解决老问题。没有老问题或者老问题能够控制的情况下，再讲新问题。示范音频视频，网上大多都找得到，课堂上也有示范，自己知道该怎么去做。
家长：孩子当时是明白的，可回来就弄不明白了，问我更答不上，所以他会有时说出一句“你都不懂还教我”？
鹤望兰：遗忘是很正常的，有的问题也只有在亲自动手练的过程中才会提出来。忘记了，就会告诫自己下次一定要记清楚，提出的新问题，下节课一上课再与老师交流就好。
我每次上课的第一件事情就是问学生有没有疑问，有哪里忘记了，很正常。练琴过程中发现新问题、新情况了，很正常。一个礼拜马上就见面了，马上就能当面解决掉！
家长：我家的上课没有一节课有问题，但回课就是问题一堆的。
鹤望兰：这就属于练琴的时候发现的问题，上课解决就好了。有的时候，就算录像了，也不一定能够找到自己练习过程中所发现问题的对策。
遗忘很正常，我的成年学生们依然会遗忘。有的小毛病每周都在提醒，过了半年还会出错。
家长：孩子错误的拉了一周，去改容易吗？
鹤望兰：一周还不足以强化到多严重的程度，想改绝对没问题！
家长：最近老师的教学方法变了，新课让孩子回去自己拉，回课
指出错误之处再改，不像以前先教后拉。
鹤望兰：有的教学内容，老师是放心让学生回家去练的，所需要
的技术都教过了，只是音符重新编排，成了一支新曲子罢了。如果这条新布置的曲子里有新的技术，老师肯定会提前点到了，或者需要做一些准备练习的。
我不主张让学生去自己摸索新的技术，老师应该把握好其中的分寸。这个过程，也是让学生自己建立信心的过程，他发现自己离开老师，也能够把学过的技术灵活的运用起来，并不一定需要老师示范全曲。一个曲子也绝不是通篇都是新技术，一般都是一首新曲子大部分都是已学技术的重新编排，加入一点点新的“复杂度”。
家长：孩子是能接受，可我却很难适应，自己觉得好难，跟不上，心里很灰。
鹤望兰：因为您自己没有练习。有的体验只有练过了才知道。当师生之间交流这种体验的时候，您自然是插不上嘴的。只要您充分信任老师的教学水平就好。
家长：所以我不喜欢当陪练啊，谢谢你兰老师，我明白了。
鹤望兰：陪练，并不是需要坐一个专家在孩子旁边。不是孩子学奥数，自己也懂奥数，孩子学英语，自己也懂英语，孩子学乒乓球，自己也会打乒乓球。陪，也要尽可能的深入参与。到后来，你会发现自己比没有用心陪孩子上课那些家长对音乐的认知更加深刻。
随着孩子大起来，对自我地位的诉求也会更高；随着技术的增长，孩子对技术也会更加自信；随着技术系统建立得越加复杂，教一项新的技术是更加不容易了，因为保持原来技术的稳定性本身已经是不小的难度了。老师在学生成长的过程中，只是根拐杖。孩子迟早有丢掉拐杖，自己独立飞翔的那一天。 慢慢学会自己练琴（不用陪），主动练琴（不用催），规划时间，管理各个练习的项目，这些都是随着成长，和老师、家长的不断督促中形成的。这个日子还很漫长，各位家长慢慢培养吧。
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发表于 2012-10-10 22:40:00
