[求助]有没有快乐学琴的孩子呢？

卡不奇诺

孩子四岁学琴已两年多了，按说大了也应该自觉懂事一些，可是我发现越来越难管了，不好好练的理由越来越多，每天练的累啊，每天应该少拉点啊，等等可多歪理。我总是讲一讲，他好一点，可是一段时间他又烦，我于是又讲，就这么循环。我真纳闷，什么时间他才能乐意接受呢？还是有什么好的方法让他能热爱呢？其实我的要求不高，只要把拉琴当成他的特长就可以了，为什么这么低的要求在他那儿也很难实现？

海之风

现在的世界很多样的，孩子也就有了很多可以的选择。他是不是喜欢呢？还是自己选择又想放弃？如果是后者的话，那就学一学朗朗的爸爸，不然会养成不好的品性。

等差数列

我的女儿四岁开始上雅马哈音乐学校，刚开始是班上最不开窍的一个，也许是性格内向吧，总不像其他的孩子那样积极主动善于表演， 表情总是很冷静，看不出有什么热情和喜爱。 但当时那个老师是一位俄罗斯女老师不知道是如何发现，说你的孩子非常musical and perfect in pitch，唯一的缺憾就是太shy, 但是这是可以改进的，以后你们家一来客人就让她弹琴给大家。看着孩子木讷的样子，我心想外国老师真会安慰人，抱着将信将疑的态度，给她报了第二学期的名，结果在第二学期开始不久，她的进步就开始突飞猛进，面对从前那几个经常安慰我的家长，我倒是有些不好意思， 其他的孩子一节课下来，只能先学右手，老师弹左手，第二堂课才学如何将两手和起来，而我女儿一上来就是两个手一起弹，几分钟就学会了一个曲子，但仍然不喜欢表演，每次老师问有没有人会弹这个曲子，班里所有的孩子都举过手表演完之后，她才心事重重地举起她的手，虽然她的表演总是赢来大家的惊羡，她的表情仍然是很平静。

由于她的进步太快，（她可以一两个星期弹完雅马哈一册书），我们在她五岁半左右请了私人的钢琴老师J，该老师以严厉著称，注意技术，不太会鼓励和继发孩子的学习兴趣，是个中国老师，每次回课，她要求每个曲子有连着三次都对，如果其中一次错（哪怕是很小的mistake），她就归零，还有三次，小孩无形中承受很大的心理压力，有时往往是在第三次快结尾的时候出错，这样就有有三次，有时即使一上来三次都连着对了，该老师又马上加上一个速度让她弹，这样的训练让孩子有一定的抵触情绪，这样作为家长的我的压力增加了许多，一方面要贯彻老师的思想，配合她的教学（我原来以为她必定是内行，而且教学那么多年，一定经验比较丰富，而且据说她的儿子考上了茱莉亚音乐学院的奖学金，而且不少华人家长都力荐了她），一方面花了许多精力陪伴孩子，给她讲音乐家的故事，有时还把小piece便成一个小故事讲给她听，把自己变成她和老师之间的缓冲器，总之是耐心和鼓励。六岁半时，我想起那个俄罗斯老师夸她perfect in pitch，我想这是一个学弦乐的先决条件，再说学弦乐可以参加学校的乐队，可以改变她内向的性格，同时培养她的合作精神。刚好朋友的孩子在跟G老师学，G老师是M交响乐团中唯一的华人，是上海移民，这样我们孩子就开始学两样乐器。幸亏国外没什么作业，就是每天带一本书回来读，每天放学回来，吃点东西就开始读那本学校的书，读完书就练钢琴。然后吃晚饭，晚饭后开始练小提琴。G老师要求也严格，但是少了J老师惩罚性的会课标准，孩子比较容易接受。其实小提琴初学是很枯燥的，每天都要拉空弦。而当时她钢琴已经开始弹到布格谬勒的一半了，她说宁愿拉小提琴也不愿弹钢琴。我这时才意识到老师的教学方法还是很重要的。我们在1年多前给她换了钢琴老师L老师，该老师对基本功要求严格，但同时也给一些很好听的曲子给她弹，看得出她很enjoy.

有时孩子对弹琴或拉琴有抵触，我觉得家长首先要检查自己，我们是否给孩子更多的鼓励和耐心的陪伴，孩子跟我们成年人一样，也有精神低落或疲惫不堪的时候，这个时候不要硬逼着孩子练琴。练琴学琴不应该是她生活得全部，他（她）首先应该是一个快乐健康（身心）的人。

卡不奇诺

感谢我懂了一些！楼上是在国外生活学习的吗？可能和国内学习乐器的想法方法等都是两回事。