关于老师的教学方法

shenchenj

我女儿今年5岁多一点，练了一年半，练到了沃尔法特3把位的练习曲，但她手形一直不标准，老师好像也不愿意花时间去专门练手形，他的观点是，小孩子4－6岁是学琴的关键阶段，他现在是在抢时间，在小学之前多学多接触其他方面的知识，手形可以慢慢纠正。

我是外行，不知各位是否认同这种教学方法？

steel2004

老师怎么这样啊，我就是因为手形的不正确，现在改正后，花了好一段时间才可以重新拉琴，刚改手形的那时音都按不准，胳膊也很累！中国的小提琴教育才刚刚起步，难免会出现很多的问题，慢慢会好的，可不像国外的小提琴教学那样出色啊。

dshyy

真是一个糊涂老师!!!!!!

wjpcz

以后还改个鬼啊，这个老师说的和教学规律正好相反，应当在小学前尽量把正确的姿势固定下来！

[此贴子已经被作者于2004-11-3 10:47:33编辑过]

李一王

4－6岁的年龄还是不要固定的好，很多人其实也不可能做到标准。现代小孩手指都没有力的。

在这个年龄基本掌握握弓，做到不抓不压就可以。左手右手都一样。

到7－9岁，再加强这方面也是可以的。一家之言。

wjpcz

道理是没错，但是就怕4~6养成了坏习惯。

dshyy

你从小就用左手吃饭. 长大了还改吗?

李一王

这么小的儿童，你就是现在正确，他也不会那么快固定下来的。

维生素c

都有道理，还是鼓励一开始就掌握正确的姿势和手型

李一王

能改当然尽快改，但事实上很多孩子做不到，有时对了也还不成习惯，

但不能固定之前有的老师和家长老是让他苦练这个，别的东西都不让练，我看这个不对，只能挫伤孩子的天性。

wjpcz

楼上说的对！我相信成功的教师和家长一定要让孩子在练琴的时候，看到的是“加“法，而不是“减“法，否则他会失望以至绝望的。这和教师对学生程度的认识不一样。

哈哈

正确的手型不是一天就能形成的. 也要分步骤来. 不同的阶段解决不同的问题, 但大的方向一定要对. 这一点老师心里一定要有数.

那种想让孩子一开始就必须形成最正确的手型而苦练, 是不正确的. 要分步骤来. 老师心里要有数:这个阶段练的是什么西下个阶段练的是什么, 最终的目标是形成正确的手型.

老师的经验很重要, 起码他要知道, 哪些"毛病"是以后可以自然而然克服掉的, 可以不去管它; 哪些"毛病"可能是顽疾, 必须马上解决.

[此贴子已经被作者于2004-11-4 13:20:07编辑过]

李一王

楼上，你可真的是高见！我本来也想说点什么就是说不出来，原来，这不是就是你说的这些吗！！哈哈

乐园

楼上的说发是很辩证的四五岁的小孩一下很难做到手型正确.

zhangshirley712

姿势不改好。学不下去的！！

mtieh

开始应注意养成好的手型习惯。沃尔法特期间还不是特别要紧。以后又很多练习课作为手型的矫正练习。如开赛第十课，二十课等不改没法拉，也就改了。当然，一开始就有好的手型少走许多弯路。

我个人认为不是个特别值得焦急的事。值得焦急的事一是音准，二是孩子没什么兴趣。不干啦。在我教学过程中，这是经常碰到的，一点都不奇怪。

mtieh

Sunny

一句话, 别赶着鸭子上架. 首先, 如果小孩子不是早熟型而又有点天分的, 根本用不着4岁就开始小提琴, 也许先练练钢琴更好. 不过既然学起来了, 也不用急着强调手型, 那么小的孩子, 你再纠正, 他也很难固定下来的. 揠苗助长是咱中国的故事, 可是咱们还是常常忘了, 在一定的阶段, 顺其自然是最好的办法. 外国的老师嘛, 他们在开始阶段最讲顺其自然, 开始两三年很少会谈技术方面的问题. 上面有人讲得很好, 一定的阶段解决一定的问题, 所谓一定的阶段是根据曲子定的, 曲子拉不出来了, 老师一指点, 孩子就改过来了.

李一王

以下是引用mtieh在2005-3-15 8:52:00的发言：

开始应注意养成好的手型习惯。沃尔法特期间还不是特别要紧。以后又很多练习课作为手型的矫正练习。如开赛第十课，二十课等不改没法拉，也就改了。当然，一开始就有好的手型少走许多弯路。

我个人认为不是个特别值得焦急的事。值得焦急的事一是音准，二是孩子没什么兴趣。不干啦。在我教学过程中，这是经常碰到的，一点都不奇怪。

mtieh

有用感。兴趣比任何技术重要。

莎贝达

我觉得练习手型没什么太大的意义，它只是一个拐杖，早晚应扔掉的。就像换把的过渡音。我从来就不考虑什么手型和过渡音。它只增加了负担。当然因人而异。

金手指

手形是什么？是姿势吗？好象是指左手指的排列与组合。