琴童家长可选读物之三：要学习领会林耀基先生对“用力法则”的精辟思想

changxc

本文是前篇小段的继续。 林耀基先生常说：1+1=2；1—1=0。 简单的形象比喻，指出了通向小提琴演奏成功的必由之路。 什么是1+1=2，就是自然重力再加上演奏者的用力（我们叫加上去的重量）。对于这个问题，不能叫条主义，要唯物辨证。 所谓加上去的重量（力），在小提琴演奏上基本是两种:一种是“加”力，即:自然重力再加演奏者的用力；另一种是“减”力，即减去多余的重量。如：拉全弓，要求声音均匀。当拉到弓尖部分时，弓子自身的重量不够，需要“加”一定的力，以补充所需重量，是1+1=2；而拉到弓根，弓子自身的重量又大了，需要“减”去一定的重量，这个做为“减”的力，应理解为是必须要加上去的“减”力，还是1+1=2，；这一“加”，一“减”(实际是‘加’)，都是1+1=2。要点是：只要是有用的做功，都是1+1=2。 什么是1-1=0，就是必需要使用的自然重量，而演奏者却去抵消这个必要重量的用力，我们叫对抗上去的力量，就是1-1=0（只要是无用的做功，都是1-1=0）。 比如：拉一个宽广而饱满的全弓（或尽量把弓拉宽），运弓的过程需要加速度、加力量，那么，正确的方法是：必须要在弓子自身重量的基础上，再加上演奏者自己放上去的重量（用力），这就是“1+1=2”，；反之，如果一边加速，加力，而同时又“抬着弓子”，给弓子“减”必要的重量，有“僵住”的、“紧”的感觉，就是1-1=0了（有的人在给弓子抵消“自重”的同时，还要压弓子，这时的弓子会“抖”的，越是慢速的运弓，弓子就越“抖”的利害）。 至于向上运弓，也有弓子的自然重量在里面，加上必要的、克服重力的“力”，其运动还是1+1=2。 至于左手的落指，即然是垂直运动，也就需要自然重量。这个理论也是前辈大师提出的 （参考资料：俾托维茨基：小提琴演奏法）。 林大师讲，演奏小提琴，只要有多余的用力，都是紧张（这里的所谓“紧张”是狭义的，是理性的那种，是指必须需要克服的那种紧张，大家别曲解）。 在此向版主“鱼儿”致敬。

[此贴子已经被作者于2006-7-24 9:55:48编辑过]

jjkkk110

鱼儿是哪个老师的学生哦？？？发的帖子非常专业．鼓励多发，让我们这些菜鸟长见识哦！！！！！！！！！

syxe

1+1=2和1-1=0的说法用在演奏上很不准确,更谈不上什么精辟,事实上也根本就不是那回事,太过虚幻和模糊的说法无助于实际演奏,甚至是很有害的,小提琴的演奏需要科学\具体\准确\有效\易解的阐述方法,理念都是一堆毫无价值的空话!

jacob19730224

琴童家长可选这个？那还要老师干吗？

syxe

以下是引用jacob19730224在2006-7-24 12:49:00的发言： 琴童家长可选这个？那还要老师干吗？

我接触到的老师无一对此说法有感兴趣的,现在的大师也都叫滥了,大师的称呼实在算不上什么好话!

[此贴子已经被作者于2006-7-24 13:13:17编辑过]

changxc

现在的大师太多了，但不可不乘认，林耀基先生是名符其实的大师中的大师。林先生的成就是有目共睹的。80年代初，17岁的胡坤在赫尔新基获得了“西贝柳斯”的第5名，这是一个实实在在的褒奖（没有“老大哥”的关照）。到李传韵13岁那年获得的“维尼亚夫斯基”金奖，其间出类拨翠的人才举不胜举。 林先生己是海内外著名的小提琴教育家，不能向SYXE先生说的“大师的称呼实在算不上什么好话!”。再者，没有理论的支撑，无非是“熟练工种”，“匠人”中般的吗。

以下是引用jacob19730224在2006-7-24 12:49:00的发言： 琴童家长可选这个？那还要老师干吗？

您认为所有的老师都称职吗？确实有的老师在教学生错误的方法，家长又不懂，但孩子误不起。我的本意是让琴童的家长了解一些小提琴演奏的最基本的知识。这些知识有的是前辈大师们（ 奥尔，加拉米安，卡尔、弗莱士等等难道都成了“叫滥了的大师”了吗）的经典要论，有的是现代大师的经验积累。我都是借用，并非自编。而让家长掌握一些基础的知识，是让家长清楚， 无论孩子考到几级（盛中国先生就不赞成孩子“拨高”考级，原因就是“放松”没练好，就去拉“快”东西，结果“僵”到一起了。实际谁都明 这事，就是做“老好人”算了），他的琴途是否有发展，技术上有没有“毛病”，什么“毛病”。

有的“毛病”还可以改，但会不会“放松”，就是一个会不会“用力”的问题，比如：我们要演奏一串连续的短重音（连弓或分弓）正确的用力方法是“用力（冲）”到“放松”到“再用力（冲）”到“再放松”，而且是一用力，就放松，这个周而复始的过程。错误的如：“用力”到“用力”到“再用力”，这个“毛病”的发音必然是“压、挤”。我看到有许多学生犯这个“毛病”，其中有"师"的原因，但更多的是学生的原因。

孩子小，理解能力差，家长要帮助孩子，老师教过，家长要做笔记，回家理解了，再帮孩子。

我拜借林先生的：1+1=2；1—1=0这个比喻，讲的是演奏中如何用力与放松的问题。这个问题是小提琴演奏中的关健问题，不会“放松”，不会“柔软”，就不能有效的发力，力量发不出来，演奏就是音符了，不但音乐难以表现，而且让别人也觉得拉的“费劲”，到头来也只能做个“爱好”了。

我想我是不是惹着师爷了，见谅吧。为了孩子吗。

忧郁第六把

以下是引用jjkkk110在2006-7-24 11:32:00的发言： 鱼儿是哪个老师的学生哦？？？发的帖子非常专业．鼓励多发，让我们这些菜鸟长见识哦！！！！！！！！！

你是不是想到了名师出高徒？其实不管那个老师都是一样的．只要自己要