[原创]超越梦想一起飞——超超的学琴笔记

西风古道瘦马

超超的小师姐比赛第二轮演奏的中国乐曲《花儿为什么这样红》

西风古道瘦马

超超中央附中两位师姐的演奏

琴缘未了

小温迪上届比赛只得第六，三年后勇夺桂冠，确实不简单！

zh_e_mail

以下是引用西风古道瘦马在2012-10-27 14:23:00的发言：
上届文华杯比赛时，L老师的另一位学生小G获得了第九名的好成绩，可以说是西音附中历史性的突破。而此次比赛西安有两名选手入围，可以看出这几年西安的小提琴教学水平有了比较明显的进步，

瘦马老弟提的小G，应该是第十，那次儿子第九。当然名次本身也不一定就很准确。小G技术很好，很小时，就有演出的。

琴缘未了

以下是引用zh_e_mail在2012-10-29 19:15:00的发言：
瘦马老弟提的小G，应该是第十，那次儿子第九。当然名次本身也不一定就很准确。小G技术很好，很小时，就有演出的。

这位小G好像去了上音？

rainbow小雨

谢谢超爸，看来孩子练琴时还是要多加提醒。

wangzhebin

超爸，请教听周海宏院长的讲座《孩子为什么不愿意练琴》，周院长是什么观点？谢谢！

西风古道瘦马

以下是引用zh_e_mail在2012-10-29 19:15:00的发言：
瘦马老弟提的小G，应该是第十，那次儿子第九。当然名次本身也不一定就很准确。小G技术很好，很小时，就有演出的。

谢谢zh-e-mail老师细心指出谬误！可能是时间久了我记错了，那还是在西安时L教授鼓励超超用心练习王振山音阶，说到超师姐小G就是用两年时间高标准拉完了王振山音阶获的奖。

刚才在网上搜索了一下，的确是我误记了。小G那届比赛确实是获得了第十名，不过她当时参加的是少年组的比赛，可函参加的是青年组的比赛，两个人并非一个组别，青年组的第十是川音的一位同学。

西风古道瘦马

以下是引用琴缘未了在2012-10-30 11:39:00的发言：

这位小G好像去了上音？

琴缘兄消息倒是满灵通的！5月份回家时见到L教授，从他口中得知小G今年的确是考上了上音的附高，现在应该已经入读两个来月了。

西风古道瘦马

以下是引用wangzhebin在2012-10-31 10:54:00的发言：
超爸，请教听周海宏院长的讲座《孩子为什么不愿意练琴》，周院长是什么观点？谢谢！

感谢您的关注！

周老师那天首先肯定了音乐对于孩子成长的的重要意义：“世界上没有一门艺术能像音乐那样给低龄儿童如此多的快乐。人，天生都是喜欢音乐的——正如人喜欢美食一样”。他同时指出了儿童音乐学习的现实困境——大部分孩子在练琴和学琴中所体现出来的是“不愿意”，在孩子们心中很难将“快乐”和“喜欢”与“练琴”联系在一起。

面对教师和家长困惑的孩子为什么不愿意练琴的问题，周老师指出，如果不解决“为什么要愿意练琴”的问题，就不可能解决“为什么不愿意练琴”的问题。他指出，问题的症结所在在于家长和教师，解决问题的根本也在于家长和教师的引导。

在得出上述结论之后，周老师进一步阐述了孩子不愿意练琴的这一“行为”的根源。他指出，没有动机就没有行为。动机指的是能引起与维持一个人的活动，并将该活动导向某一个目标，以满足某种需要的念头、愿望等。而动机的两个必不可少的要素则是需要和目标。需要的强度和目标的高低决定了动机完成的可能性。

周老师分别从“生存需要、亲和需要、优胜需要、驾驭需要和审美需要”五个维度进行了逐一的讲解。他强调，只有教育者把自己的目标与孩子的需要联系起来，才能够使孩子愿意练琴、主动练琴、直至快乐的学习音乐。

周老师的讲座从人类心理学的角度，深入剖析了教师、家长和学生三者的心里动机及其相辅相成的关系，他旁征博引并通过大量的例证让听众体会教师、家长、学生三种不同角色的心理，一步步引领听众解开心中的疑惑。“引导教育、激励教育、快乐教育”是解决为什么孩子们不愿意练琴的方法，也是此次讲座的核心理念。讲座从最实际的音乐学习问题切入，从心理学的角度探讨并回答了广大教师、家长、学生的疑惑，回头我会把比较详细的讲座笔记发上来给大家参考！

zh_e_mail

以下是引用西风古道瘦马在2012-11-3 16:30:00的发言：

谢谢zh-e-mail老师细心指出谬误！可能是时间久了我记错了，那还是在西安时L教授鼓励超超用心练习王振山音阶，说到超师姐小G就是用两年时间高标准拉完了王振山音阶获的奖。

刚才在网上搜索了一下，的确是我误记了。小G那届比赛确实是获得了第十名，不过她当时参加的是少年组的比赛，可函参加的是青年组的比赛，两个人并非一个组别，青年组的第十是川音的一位同学。

ha,真是歪打正着，我也搞错了，原来你指的是少年组的小G呀。说来也巧，我很早就注意到她了。记得还是2008年的CCTV大赛，在众多的选手里，她并不华丽，似乎并不出众，好像名次也不靠前。我还记得当时她自我介绍中说道：拉琴要达到一个高的水准，好像是很大的一个工程，不过把这个任务分配的每天的练习中，就不觉得很难了。一听她拉琴，果然不错。朴实无华，不过技术是过硬的。第九届比赛，我没有看其他人的，她我是注意了一下，拉的相当的不错，门德尔松，音准，音乐性都是相当的好，很自然，自信，当然台风依然朴素。我不会预测她的前程，也不知道她现在去了上音附中，不过就是比较喜欢她的演奏，听她拉琴能够听的长一些。当时我想她的老师一定是不错的，原来她也是来自西安呀，看来L老师是个不错的老师呀。

西风古道瘦马

zh-e-mail老兄说得很对！L老师是整个西北地区非常难得的好老师，不仅教学水平高，而且为人非常正直，人品也是没得说的！

上届比赛L老师有一位大学的高足小Y参加了青年组的比赛，可惜止步于第二轮，未能进入决赛。小Y和小G都是我们当地非常杰出的选手，本地很少有人能够超过她们的水准。但若是把眼光放在全国范围之内，她们就不能算特别突出了，在音乐表达的微细层面还有不少的提高余地，这可能也正是地方音院与央音上音的差距所在吧！

西风古道瘦马

开学两个月了，今天超超迎来了附小专业课的期中考试。这是超超在附小专业课上的第一次公开亮相，老师给我们做了比较充分的准备，所以考试时超超一点也不紧张，算是有备无患吧！

今天考试超超拉了一条C大调音阶，还有一单一双两条练习曲（大顿特中的曲子）。因为期中考试和期末考试是合并到一起计分的，所以期末时像超超这样的新生按要求还需要再演奏一首巴洛克时期的奏鸣曲。奏鸣曲老师给准备的是勒克莱尔的奏鸣曲，现在已初具雏形，下来还需要老师细细地给雕琢。

附小的奖学金制度规定专业成绩要在90分以上，才有资格去评选一二等奖学金。今天超超回来后乐呵呵的，说是把准备的曲子都流畅地演奏完了，想来成绩不会太差。一般附中附小学生专业考试，考官大多数都会给出四个不同的分数，89/90/91/92,89分往往是演奏出了纰漏，而90分以上应该都算比较好的成绩了，拉得比较完美可能会得到92分。若是演奏很好，又适逢比赛而幸运地获了奖，还会有一两分的加分，不过这种事情基本属于可遇不可求的了。

西风古道瘦马

大顿特第四首超超已经练了不短时间了，但不知为何一直不能使老师满意，所以也就始终未能过课。老师说超超现在拉到这样比较高程度的练习曲，不能仅仅作为练习曲来练习了，还需要把握曲中的意蕴，要有想象力，努力拉出些味道。但超超这方面暂时好像还未能完全开窍，所以曲子拉出来还是显得有些干巴巴的。音乐感觉这种东西真是玄妙，像超超这样一个不到12岁的小孩子生活体验不够，若想把曲子拉得有模有样看来还是需要多多模仿，模仿名家的处理。古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”！我想采用类似于那样的学习方式，听得多了，模仿的多了，自然也就会有些自己的感觉吧！

wangzhebin

非常感谢超爸！感谢超爸如此详细地诠释了周院长的讲座内容，非常感谢！我孩子正处在这个阶段，老师要求严，孩子学习紧，没有更多的时间练琴，练琴有点烦，不愿意向超超那样细抠。我也非常着急，苦于已经没有再好方法能激发她的兴趣和动力了，黔驴技穷啊！非常感谢超爸的分享！！！

zh_e_mail

ha,瘦马老弟介绍的真不错。 中央上音和地方的差，以前也听人说过，不过许多度量也缺乏根据。首先进入中央上音可能水平就高些。听您介绍L老师肯定不错，要成才，好老师是前提。当然老师再好，也不是他所有的学生都会出色，这也是随缘吧。音乐上的提高是很微妙的，有时我们通过比较，能看出水平。有时也不是着急的事，经历了一些事情，磨砺，条件满足，学生自身的悟性，一些可以促进音乐提高的开关才可能开启。虽然模仿，甚至于拔高，有可能也能促进，但肯定不是全部。我想培养孩子的独立对音乐审美，有自身的见解，也是很重要。当然音乐水平的提高也是需要一个过程。以前孩子小时，邓老师就反对模仿，声音要听自己的，也可能就是这样坚持，感觉我的小孩没有模仿的习惯。当然看其他小提琴家拉琴，看碟，倒是有过一段时间比较喜欢看。超超进步已经很大，感觉也不要为了提高所谓音乐性，刻意进行模仿，他毕竟还很小，心智，情感要有一个成长的过程。我感觉如果为了追求那种打动人的表演，过多放在表现效果上，如果缺乏内心的感受，还是比较的空洞。大顿特难度较大，可能是老师要求较严，严格要求是非常难得的，还是按照老师的严格要求去练。记得41课很难，和音都是不和谐的音，28节奏比较难。

violin0303

以下是引用西风古道瘦马在2012-11-3 16:50:00的发言：

感谢您的关注！

周老师那天首先肯定了音乐对于孩子成长的的重要意义：“世界上没有一门艺术能像音乐那样给低龄儿童如此多的快乐。人，天生都是喜欢音乐的——正如人喜欢美食一样”。他同时指出了儿童音乐学习的现实困境——大部分孩子在练琴和学琴中所体现出来的是“不愿意”，在孩子们心中很难将“快乐”和“喜欢”与“练琴”联系在一起。

面对教师和家长困惑的孩子为什么不愿意练琴的问题，周老师指出，如果不解决“为什么要愿意练琴”的问题，就不可能解决“为什么不愿意练琴”的问题。他指出，问题的症结所在在于家长和教师，解决问题的根本也在于家长和教师的引导。

在得出上述结论之后，周老师进一步阐述了孩子不愿意练琴的这一“行为”的根源。他指出，没有动机就没有行为。动机指的是能引起与维持一个人的活动，并将该活动导向某一个目标，以满足某种需要的念头、愿望等。而动机的两个必不可少的要素则是需要和目标。需要的强度和目标的高低决定了动机完成的可能性。

周老师分别从“生存需要、亲和需要、优胜需要、驾驭需要和审美需要”五个维度进行了逐一的讲解。他强调，只有教育者把自己的目标与孩子的需要联系起来，才能够使孩子愿意练琴、主动练琴、直至快乐的学习音乐。

周老师的讲座从人类心理学的角度，深入剖析了教师、家长和学生三者的心里动机及其相辅相成的关系，他旁征博引并通过大量的例证让听众体会教师、家长、学生三种不同角色的心理，一步步引领听众解开心中的疑惑。“引导教育、激励教育、快乐教育”是解决为什么孩子们不愿意练琴的方法，也是此次讲座的核心理念。讲座从最实际的音乐学习问题切入，从心理学的角度探讨并回答了广大教师、家长、学生的疑惑，回头我会把比较详细的讲座笔记发上来给大家参考！

violin0303

谢谢超爸跟大家分享周老师的讲座，等待详细的讲座笔记。

violin0303

我的孩子就是想学琴又不爱练琴，已经学了4年多了，今年四年级，最近正在纠结要不要坚持。

musicren

一段时间没来坛子了，瘦马大哥的贴要来顶顶，目前由于自己工作原因和小孩上学每周最多只能保证5天练琴时间，每次1小时20分左右，分成上下两节，第一节连续拉40分钟左右，主要是音阶和练习曲，然后休息5~10分钟，接着第二节，练习曲和曲目，感觉就是很仓促，抠起细节来真是进度超级慢，以新春乐为例，一首曲子已经练了近5个月，但目前情况依然不行，估计还需要3个月时间才能把模样搭起来，今年8月老师建议考5级，我没接受，最近老师建议参加2013年1月的一个比赛，我考虑了一下决定参加一下，也打算靠这个促一下，并见识一下场合，诶……拉琴，真是个超级超级辛苦的事。