[原创]滔弟的学琴笔记

吉

      这贴我那晚很晚才发现，看到成都二字时，就等不及往下看了，心里那个喜急。我自娃儿学琴以来第一次看到家乡琴童家长的贴，所以就忍不住在这里胡言乱语了一通。

      滔弟是个很优秀的孩子，能这么长期坚持真是不容易，滔弟身上有很多我娃儿身上所没有的优点。看了这贴，我都想回成都了，让娃儿跟滔弟学习。

      我们住在河北，学琴在北京，娃儿上集体课7个月后就转了小课。转小课后就没有在琴上贴过标，新老师对音准和节奏很严，音不准是通不过的。那段时间，为了这个音准，把老师急的，我们也为此痛苦和抓狂，不得已才想出了用校音器来帮助解决娃儿的音准的办法，我那时用五线谱本一个一个音符的抄，再一个音一个音的推，把CDMFGAB写在这些音符的下面，我拿着校音器对比着看，再让娃儿用很慢很慢的速度拉，我一个一个的对音，娃儿的音准就是这样在老师和我的相逼下解决的。

      滔弟有音准，只是要练习的曲子长，大意了。您可以把重点放在升降号上，尤其那些临时升降号和还原的音符上，我猜想滔弟错音是在这里。老师通常让孩子慢练来解决这个问题，但孩子总归是孩子，他们的注意力和精神容易分散。

      滔爸太谦虚了，滔爸这篇贴对我来说是学习篇、受教篇。谢谢滔爸的辛苦劳作！

lg09902005

以下是引用吉在2014-4-6 13:44:00的发言：

      这贴我那晚很晚才发现，看到成都二字时，就等不及往下看了，心里那个喜急。我自娃儿学琴以来第一次看到家乡琴童家长的贴，所以就忍不住在这里胡言乱语了一通。

      滔弟是个很优秀的孩子，能这么长期坚持真是不容易，滔弟身上有很多我娃儿身上所没有的优点。看了这贴，我都想回成都了，让娃儿跟滔弟学习。

      我们住在河北，学琴在北京，娃儿上集体课7个月后就转了小课。转小课后就没有在琴上贴过标，新老师对音准和节奏很严，音不准是通不过的。那段时间，为了这个音准，把老师急的，我们也为此痛苦和抓狂，不得已才想出了用校音器来帮助解决娃儿的音准的办法，我那时用五线谱本一个一个音符的抄，再一个音一个音的推，把CDMFGAB写在这些音符的下面，我拿着校音器对比着看，再让娃儿用很慢很慢的速度拉，我一个一个的对音，娃儿的音准就是这样在老师和我的相逼下解决的。

      滔弟有音准，只是要练习的曲子长，大意了。您可以把重点放在升降号上，尤其那些临时升降号和还原的音符上，我猜想滔弟错音是在这里。老师通常让孩子慢练来解决这个问题，但孩子总归是孩子，他们的注意力和精神容易分散。

      滔爸太谦虚了，滔爸这篇贴对我来说是学习篇、受教篇。谢谢滔爸的辛苦劳作！

       成都老乡啊，太好了。 

       您孩子在北京学琴真是好啊，北京有高水平的老师，有看不完的音乐会，在北京学音乐的氛围是全国最好的，羡慕得很哦。 

       既然是老乡就别客气，以后请多指教，我们互相帮助，让孩子把琴练好。

lg09902005

                               细节问题

 

      上周回课，H老师指出了很多问题，我总结起来就是滔弟不注意细节。

      B大调音阶，H老师听完一弓一个音后，让滔弟从80的速度开始检查音准，到95时让滔弟停下来。H老师说，这个速度下有些音不准了，回到90的速度再来一次，如果发现某个速度的音不准，就回到慢一点的速度重复练，练好后才能继续加速。H老师发现滔弟的速度不均匀忽快忽慢，H老师说不是滔弟的手指不够快，而是节奏不均匀，心里要打好节奏。H老师要滔弟合上谱子，专心听自己的音准。结果合上谱子后，滔弟拉琴时，眼睛左顾右看，H老师要求滔弟眼睛看自己的左手或弓子，这样乱看容易走神。双音音阶，H老师听了一弓一个音后，要求可以拉一弓两个音和四个音了。上周滔弟在家练十度双音，H老师只是要求练一点，结果滔弟练完了，手指痛，有些伤了，我要滔弟立即停止别瞎练十度双音了。

      练习曲回课拉的帕格尼尼第二十课。H老师指出滔弟弓尖容易滑，弓根重，一弓内形成了三种音色，这是不行的。弓子必须走直，保持好触弦点，同时弓根减压弓尖加压保持一种音色。第三段的音要有弹性，既不能砸也不能软绵绵的，还有就是要保持一定的力度，不能自己随心所欲地在高把位渐弱。

      乐曲回课基本还是老问题，什么乐句的句尾没有渐弱而是强收句啊，不能保持一个大的句式啊，乐句之间的衔接不对啊等等这些问题。

lg09902005

                                      有错不改

       昨天回课，音阶部分滔弟拉了B大调的单音音阶、双音音阶、换指八度、十度的分弓、连弓。H老师说滔弟的音准有了进步，但现在突出的问题是声色，主要是右手的问题。

      H老师说声音要美，美的标准有很多，音准、饱满、醇厚等等，滔弟运弓右肩较紧，在弓根换弦时容易拉出重音，在弓尖处容易滑，使声音发飘，这样的音色谈不上美。解决的办法是弓一定要走直，右臂要通顺，肩不能夹。H老师要求滔弟在高把位时触弦点要靠码子，因为此时弦变短了，一定要靠码才能保持音量，五个触弦点不是死的，要根据需要进行调整。 

      练习曲回课拉的罗德第三课，H老师给滔弟讲了几种弓法。一是相邻的两根弦上的换弦要以最小的角度来换，角度一大容易拉出噪音；二是在快速分弓时肩要放松小臂要主动收；三是快速变换弓法时肘一定要到位，不能憋着吊在半空不动。

       拉乐曲时，H老师要滔弟关上谱拉。结果，H老师在谱上标注过的错误，滔弟几乎全犯一遍，根本不改。H老师说这些错误讲了多少遍了，怎么还是记不住，你是怎么练的啊！海顿的这首作品是早期古典派的经典作品，非常具有代表性。早期古典派的作品以对称为美，曲子有严格的要求，有强弱的对比，速度的对比，音色的对比，问句答句的对比，起句与收句的对比，抒情与热情的对比，你倒好，根本不管这些，随心所欲地乱拉，特别是华彩，只图快只图响，一付疯狂炫技的架式，把曲子搅成一锅浆糊，毫无音乐内涵！比如华彩第一句，起句后应该慢一点，跟着较慢较轻的拉出一个问句，多停一下，接着稍重稍快地拉出一句答句，这样对比才有意思，你以极快的速度拉完，除了感觉你很闹外啥也听不出来。滔弟说他觉得该弱的地方曲子却要求强，该快的地方曲子却要求慢，理解不了。H老师说看来现在要求滔弟拉古典作品是不行的，选择这样的曲子去考附中只会暴露弱点，这首曲子再练一下，为滔弟选择一首浪漫派的作品去考附中。

      在回家的路上，我对滔弟说，你每天别从头到尾地瞎练了，认真改错，改正了错误就是最大的进步。

lg09902005

                                   右手的问题

      上周回课，H老师重点强调了滔弟的右手问题。

      从音阶开始，H老师要滔弟只拉一弓一个音，认真解决右手的运弓问题，包括弓走直，从弓根到弓尖保持一种音色，无痕换弦等等。

      练习曲拉完帕格尼尼第二十课，H老师说第三部分的音弹性不好，杂音多，滔弟用力多了，有砸的感觉。要求滔弟从把弓子放在弦上拉分弓开始，拉好分弓后再跳，声音一定要干净。罗德第三课拉完，H老师说不满意，主要是连弓换弦不好，相邻两根弦的换弦角度大了。但H老师说第三课先不拉了，先练一下第二课的分弓换弦，H老师示范后要求滔弟右手运弓要放松，肘不要高。

      乐曲拉完后，H老师说比上次有进步，但这课先不拉了，现在开始练考试的曲子。考试的小型乐曲，H老师为滔弟选的是安达鲁西亚浪漫曲，要求滔弟先一定慢练，大型乐曲还没有布置，只说了一下，好像是门德尔松的什么协奏曲。

lg09902005

                                发声练习

      上周滔弟半期考试未练琴，回课时H老师重点讲了如何提高声音质量的问题。

      H老师说滔弟拉出的声音薄，要解决这个问题主要在右手的运弓。一是弓要走直。弓走直时弦的振动才最充分，泛音面才最广（没听清，不知对不对），声音也才能最大；二是声音要干净。不能压弦，否则有杂音，右臂的力量和弓要自然放在弦上，右臂要通顺；三是要追求美的声音。一定要用耳朵听，要把耳朵打开，通过听来发现问题纠正错误。其实这些道理H老师已讲了很多年了，但滔弟还是做不好。H老师给滔弟布置了一项作业，每天练20分钟空弦，同时通过一弓一个音的音阶来进行发声练习。

      视唱练耳课也是每周一节，滔弟好在有固定音名，听和弦没问题，主要是唱得不准，老师正在讲4度和5度的感觉，要求唱的时候有指向性还是偏向性（没听清）以及带上调性。

lg09902005

                                                         记不清了

      这几天有事没有及时写学琴笔记，今天有点时间可却对上周上课的内容记不太清了，只有个大概的印象。

      H老师布置的作业是让滔弟预习门德尔松的e小调协奏曲第一乐章，由于滔弟生病也没怎么练。上课时，H老师先给滔弟讲解这首乐曲的基本内容，H老师说这首曲子不仅是门德尔松的代表作，也是德国浪漫派的代表作品，旋律非常优美，技巧华丽。然后，H老师从主题开始给滔弟讲段落、乐句的构成，同时，在谱上标注出要注意的重点和难点。当H老师给滔弟讲技术问题时，我基本听不懂所以也记不住。

      我还记得的是H老师讲罗德第三课，滔弟以较慢的速度拉完后，H老师说这首练习曲的练法是这样的，先是慢练音准和弓法，然后提速，罗德在谱上标注的速度很快，很多人都达不到，经过测试H老师给滔弟确定的速度区间是62至70，提速后会产生音准、杂音、颗粒性等问题，再减速练，解决后再提速直到达到在规定的速度下保持好的音准、节奏、颗粒性的要求。

lg09902005

      记错了，是罗德第二课。

lg09902005

                                 慢练与快练

      上周回课H老师教了滔弟快练的方法。一般说来，H老师都是强调慢练的重要性，说慢练才有时间思考，才能注重细节，也才能做到脑、手、耳合在一起练琴，才有效果。H老师教滔弟快练的方法是针对罗德第二课的。

      上课从音阶开始，其实这条音阶的音准滔弟早就过了，H老师要求滔弟通过这条音阶来练右手。滔弟拉完分弓和连弓后，H老师说这条不用练了，布置了一条5个降号的音阶，好像是降D大调，记不清了。

      练习曲部分，H老师问滔弟罗德第二课是以什么速度练的，滔弟说最快70。H老师听完后说，滔弟的速度时快时慢，这不行。滔弟说节拍器声音太小听不清。H老师说这个问题暴露出困难片段和乐句还不熟，遇到困难片段时不由自主地减速，要解决这个问题，练琴时需要慢练与快练结合起来。练琴时先要挑出困难片段慢练，这是基础，练好后再提速。罗德在这首练习曲上标注的速度是92，这个速度极快，在这个速度下要保持颗粒性和音准难度是很大的。这时的办法是超越自己的极限，比如滔弟现在能拉70，那么在练习时可以提高到75或80的速度，这时肯定手忙脚乱连滚带爬，可练一段时间后，再回到70的速度，则一定是得心应手。但这个办法不能乱用，一是要有音准作基础，二是不能长时间练。否则形成动力定型会破坏原有的音准、手型和右手运弓，适得其反，一定要切记、切记。为了说明这个问题，H老师拿出一本乐谱说这首曲子是《唐璜》，滔弟莫名其妙地问了一句，这个曲子叫“弹簧”啊？H老师说叫“唐璜”，这首曲子的变化音特别多，戏称专治老年痴呆症的曲子，对于这样的曲子必须是先通过慢练解决变化音，在此基础上提速达到规定的速度，再提速超过规定的速度，练一段时间后再回到规定的速度，心中就有把握了。说完，H老师为滔弟进行了示范。

      帕格尼尼第二十课的主要问题是滔弟感觉不好。H老师再讲了一遍这首曲子的整体感觉。H老师说这首曲子的三段要拉出三种不同的感觉，层次要分明，对比要强烈。第一段的感觉是轻柔、流畅和抒情，第二段的感觉是热情，第三段的感觉是激动。滔弟主要是第三段找不到感觉，H老师一说要激动，滔弟就拼命提速。H老师说激动是一种情绪，这种激动的情绪需要音色有弹性、清晰、饱满，不是一味的快速。H老师要滔弟好好听一下示范碟，仔细体会。

      两首乐曲，H老师讲了很多技术问题，我也听不懂更记不住。

乐陆

滔弟爸辛苦了。 滔弟爸落笔风趣幽默，读来常令人捧腹，笑过之后又让人思考。 祝你们如愿以偿。

lg09902005

以下是引用乐陆在2014-5-19 15:23:00的发言：
滔弟爸辛苦了。 滔弟爸落笔风趣幽默，读来常令人捧腹，笑过之后又让人思考。 祝你们如愿以偿。

           谢谢！

lg09902005

                             没什么时间

      滔弟半期考试没考好，从全年级86名退步到了115名，我去开家长会时，受到了各科老师的点名批评。各科老师都要求我加强监管，如不及时止住成绩下滑后果不堪设想。滔弟这次半期考试主要是语文和数学没考好排在全年级200名左右，英语和物理还可以进入了全年级前30名。滔弟的学校是根据成绩来布置作业，成绩越好作业越少，滔弟现在进入了作业较多的行列。由于作业多，练琴时间相对就少了，每天的练琴时间只有1个小时。

      上周回课，从音阶开始，H老师听完滔弟拉一弓一个音后说，已经讲过多次了，不管是音阶、练习曲还是乐曲，如果是新布置的，开始练习时不能一上来就动琴，而是应该仔细读谱，分析重点和难点，做到心中有数后才能动琴。这条音阶是5个降号，练习的方法也说过多次了，首先是挑出1、4、5、8度的音来练好音准，在此基础上再确定其他的音，这样音准才有把握。双音音准还可以，H老师要求滔弟练一练10度双音，但不要多练，避免伤手。

      练习曲回课先拉的罗德第二课，滔弟拉完后H老师说这课不用练了，滔弟说我还没有拉到92的速度，H老师说暂时还不需要拉这么快。H老师示范后布置后了罗德第4课。接着滔弟拉了帕格尼尼第20课，H老师听完后说，这首曲子大体上拉下来了，主要问题在第三段的颗粒性，还不是很清楚，这个问题下来专门练。H老师接着说，帕格尼尼的随想曲，13、14、20、还有一首没记住，这四首是最简单的，滔弟如果有时间可以拉一下13或14课，H老师示范后说先拉一下13课。

      乐曲回课滔弟先拉的门德尔松的e小调，可是拉到第二页就开始结结巴巴，H老师说你没练吧，滔弟老实承认没练，只是上课前突击了一下。H老师问安德鲁西浪漫曲练没有，滔弟说只练了一次，H老师一边听滔弟拉一边在谱上标注节奏、音准问题，同时把后面的乐句划分好让滔弟回家练。

      滔弟每天的练琴时间只有1个小时，所以每天只能练一个内容，基本上H老师布置的作业，一周只能练一遍。我想这也是没办法的事，只有等假期有时间了多练吧。

qgh2004125

滔爸，我们也是成都的呢，现在学琴也有两年多了，我想请教一下高把位的音准问题怎么解决呀，谢谢

lg09902005

以下是引用qgh2004125在2014-5-21 15:39:00的发言：

滔爸，我们也是成都的呢，现在学琴也有两年多了，我想请教一下高把位的音准问题怎么解决呀，谢谢

        抱歉得很，技术问题我是真不懂啊! 

       滔弟解决音准问题，一是靠耳朵听；二是靠钢琴。至于怎么靠耳朵和钢琴，我就完全不懂了。

qgh2004125

看来你这个陪练不合格呀

lg09902005

以下是引用qgh2004125在2014-5-22 13:32:00的发言：
看来你这个陪练不合格呀

      如果从陪练的角度来看，我是真不合格。不过，我把自己的角色定位于陪伴而不是陪练。我觉得所谓陪练是要进行技术指导，而我对技术完全不懂，只好当一个陪伴者，我的主要任务就是搞好后勤保障，技术问题全部交给老师。这也是没办法的事，在家练习时没有技术指导，所以，滔弟练琴效率不高，进步慢。

qgh2004125

根据我的经验，陪练是个折寿的活儿，不陪更好，我是没办法，儿子现在还小

lg09902005

以下是引用qgh2004125在2014-5-23 16:38:00的发言：
根据我的经验，陪练是个折寿的活儿，不陪更好，我是没办法，儿子现在还小

      那是。家长陪练可是个高难度的活儿。家长进行技术指导的时候不容易控制情绪，不那么客观，爱发火，结果双方都受伤。弄不好琴没练好，还伤感情。

lg09902005

                              要提高质量

   

      滔弟近来练琴的时间是越来越少了，除了作业很多外，还有就是生物和地理两门课要结业考试，考试成绩要记入中考的分数。这使得每天作业后要用一定的时间来复习，致使练琴的时间更少了。

      由于这两周没怎么练琴，回课的质量自然也不高，H老师基本还是在重复以往提过的问题。H老师说练琴的时间少，更要提高专注力，提高练琴的质量。

      单音音阶，滔弟拉的一弓一个音，H老师说滔弟的手指较软，颗粒性不够，要求滔弟拉的时候多用高抬指来练习手指的力度。双音音阶的问题是三度有些音不准，H老师说这是滔弟对两种手型不熟悉，提出来要滔弟单独练习。

      练习曲拉的罗德第四课，这课滔弟还没练熟，问题较多。H老师要求在后半部分一定要慢练，滔弟看谱很不仔细，指法一会儿用上面标的，一会儿又用下面标的，甚至自己乱编指法。

      乐曲回课滔弟拉的是安达鲁西亚浪漫曲，H老师主要讲了两个问题，一是前半部分用不同的音色、力度和速度来表现乐曲的情绪变化，二是要求滔弟用分弓慢练后半部分的双音音准。

乐陆

快一个月没更新了，滔弟最近练得怎么样？