[原创]滔弟的学琴笔记

lg09902005

                                             精练的方法

      昨天回课，H老师教了滔弟如何进行精练的方法。H老师说每节课开始时学生的注意力最集中，在目前音阶、练习曲、乐曲熟练程度都没问题的情况下，要有侧重地教学，不能总是按照固定顺序。

      昨天上课，H老师要求滔弟先拉罗德第五课，拉完后H老师开始给滔弟指出问题。首先是在结尾部分拉错两个音，还有一处自己多加了一个音，H老师说这是严重的错误，完全是看谱不仔细造成的。其次，H老师要求滔弟在熟练程度没问题的前提下，认真看清谱上的记号，比如谱上标注的该用弓根的地方一定要用弓根，该用弓尖的地方一定要用弓尖，这样才能表现出不同的音色，而不是只用一种弓段，同时要解决弓根音量大，弓尖音量小的问题。第三，强弱的对比并不只是简单的音量变化，在强的地方情绪要饱满、热情，弱的部分在音量减低的同时要保持内在的张力，而不是细声细语就完事的。第四，音乐情绪的变化一定要有铺垫，要从整首曲子总体上来把握，具体到每一乐句时，要把握好大的句式。H老师说她拉这首曲子时，感觉热血澎湃、慷慨激昂，这是总的感觉，在处理具体乐句时一定要有推动性和方向性，渐强渐弱时不能突强突弱显得太突兀，这也是滔弟拉曲子总显得平淡的原因。第五，一定要用节拍器。滔弟拉到结尾时越来越快，H老师说很多人都有这个问题，不知不觉就越拉越快，必须用节拍器管住自己。

      乐曲回课，H老师要求滔弟拉海顿C大调第一协奏曲第三乐章。拉完后有一个技术问题，就是加颤指的连音，其中有顿弓和分弓，同时又有颤指，滔弟掌握不好，听起来颗粒性差模糊一片。H老师要求滔弟去掉左手，先练右手弓法，顿弓短一点其他分弓长一点但分弓要均匀，要求滔弟每天先练好弓法再加左手，加左手时保留1指，解决快速时的颗粒性。在音乐表现方面，H老师讲道这首乐曲内涵丰富，比如开始的和弦是表现出铜管乐器的声音，声音就要结实、饱满、高亢，紧接着是表现弦乐的声音，这时一定要贴弦运弓要放松，要把这两种不同的声色表现出来。H老师发现滔弟右手运弓有些紧，要求滔弟每天花几分钟练一练右手放松运弓。

      现在H老师讲得越来越专业，有许多我已听不懂了，大概记住的就这些。

lg09902005

                                           基本听不懂

      上周回课，H老师主要检查了练习曲的后半部分和乐曲的华彩段落。说句实话，我基本没听懂。

      H老师在上课时发现音不准的地方在谱上标注后说，音准问题靠自己回家解决，上课时就不陪滔弟一弓一弓地练音准了。H老师在上课时主要讲了乐句与乐句之间的衔接、对比、变化，渐弱渐强时要找到最弱、最强的音然后要保持一个大句式的完整，还有音乐内在的连续性、推动性等等，比如，从第几小节开始该怎么拉，第几小节到第几小节情绪该怎样变化，我连谱子都看不懂，所以根本听不懂。最有趣的是，遇到和弦时为了让滔弟更好地理解，H老师先和滔弟各拉一个声部，然后再让滔弟自己拉，这样滔弟很快就掌握了。滔弟的音阶过了，H老师布置了B大调音阶。

林中冰人

H老师上课教的好，我看至少是音院教授，资深教授，好老师。恭喜滔弟。

恺恺欣欣

我孩子的老师在乐曲的指导上跟H老师比较接近，还要有画面感，孩子太小很难理解，有时陪孩子学琴，就做一下笔记，或者录音，但要拉好确实很难，我记得又一次老师是这样讲解的，比如前一弓是表达女的爱男，在对男的诉说，那琴音应该是比较柔美，力量略微轻点，后一弓是男的拒绝，那就比较有力，接着是女人伤心了，变黑色了，呵呵，有时候在家陪孩子练得时候，这么说真是很难理解。

lg09902005

以下是引用林中冰人在2014-3-6 10:24:00的发言：
H老师上课教的好，我看至少是音院教授，资深教授，好老师。恭喜滔弟。

          H老师真是好老师，滔弟的确很幸运。

lg09902005

以下是引用恺恺欣欣在2014-3-6 18:01:00的发言：
我孩子的老师在乐曲的指导上跟H老师比较接近，还要有画面感，孩子太小很难理解，有时陪孩子学琴，就做一下笔记，或者录音，但要拉好确实很难，我记得又一次老师是这样讲解的，比如前一弓是表达女的爱男，在对男的诉说，那琴音应该是比较柔美，力量略微轻点，后一弓是男的拒绝，那就比较有力，接着是女人伤心了，变黑色了，呵呵，有时候在家陪孩子练得时候，这么说真是很难理解。

       

      您孩子的老师教得好啊，从画面感入手孩子容易听懂。我们家长没有教学经验，陪练的时候的确有些吃力。比如我吧，对这些外国曲子根本没感觉，既无背景知识，又无基本乐理知识，连断句都不会，更别说情感表达了，完全靠老师。我陪练的时候只是让滔弟每天练琴前重复一下老师提示的重点，然后他自己练。

lg09902005

                         要分清两种不同的方法

      昨天回课，H老师重点讲了如何分清两种不同的练琴方法。

      昨天回课，H老师先听滔弟拉乐曲的华彩段落。拉完后，H老师指出中间一段音准问题较多，前面一段音乐表现问题较多。H老师说练琴是要分清两种不同的方法，首先是解决基本的音准、节奏等技术问题，这时要按照“轻拉慢练快改”的方法来练，一是头脑要冷静，要把乐曲分段来慢练，不能从头到尾一弓一个音地练，这样练下去到后来前面的又忘了，必须分段，一段一段地解决，每天的任务是解决一段或两段，不能贪多求快；二是拉的时候要轻，拉重了听觉会很快疲劳听不清；三是用节拍器管住自己，不能拉着拉着不自觉地快起来。其次是解决音乐表现问题。在解决了技术问题的基础上才能开始解决音乐表现问题。这时，心中要有旋律，要忘掉技术的细节，投入到音乐之中去。从整体风格到段落的分层到乐句的倾向，都要做到心中有数。滔弟现在的问题在于经常把这两种练琴的方法弄混，在练基本技术时想到音乐表现，在练音乐表现时又想到音准、节奏。不过，这是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，但要按照这个方法来练。

      练习曲回课，滔弟拉完罗德第五课，H老师指出滔弟拉出了4个错音，H老师标注后问是怎么回事，滔弟说升降号太小自己没看清楚，滔弟的马虎可见一斑，H老师要求滔弟自己改，滔弟现场改正后H老师说可以过了，这时滔弟主动要求拉第三课，这一课他以前练过几天。H老师针对滔弟日常暴露出的问题，让滔弟练第三课时注意两点：一是连弓换弦时要以最小的角度，动作不能太大。H老师示范后说右手换弦有点像挽毛线，用最省力最小的角度来换弦；二是分好段，每天一弓一个音以三行为一段先练好音准。

      B大调音阶回课，一弓一个音，H老师指出个别音不准外说还可以。

lg09902005

                         让我们来一次拔苗助长

      上周由于事儿多没来得及写学琴笔记。昨天回课，H老师先听滔弟拉B大调音阶，单音音阶一弓一个音还可以，连弓除个别音准外也还行。双音没听，H老师要求滔弟自己练好，下次听。

      上周上课时，H老师说离参加附高中的专业考试不到一年时间了，现在要开始准备考试曲目。H老师说附高中的专业考试分为四个部分，一是音阶；二是练习曲；三是小型曲子；四是大型曲子。H老师说参加附高中专业考试曲目的选择有讲究，既要结合学生的实际水平，又要体现一定的难度，一般来说要比平时练的曲目难，所以准备的时间会很长。H老师说先让滔弟拉一下帕格屁尼随想曲第二十首看看效果，要求滔弟上周一弓一个音练音准。昨天回课，音阶拉完滔弟开始拉帕格尼尼第二十首，中间有几个技术问题H老师作了讲解，H老师指出滔弟用的版本是指法编定最好的，这是首炫技的作品，必须按照谱上的指法来，否则在速度极快的情况下根本来不及，滔弟看谱不仔细又有地方乱用指法乱换把。H老师进一步指出，第二十首在整个随想曲中篇幅不长难度不算大，但要拉好就非常难。这首随想曲从整体上分为三个段落，也就是要表现出三种情绪，换句话说，要拉出三种音色，三种力度，三种速度，层层递进形成一个整体。第一段要表现出风笛的音色，要轻柔连贯换弦无痕，第二段力度明显增强音色饱满，第三段速度极快颗粒性强力度最强，通过三段音色、力度、速度的对比形成强烈的反差，给人以震憾的效果。H老师要滔弟先还是一弓一个音先把音准练好，特别要注意左手大跳时的音准，一定要反复慢练找准距离。H老师说帕格尼尼在写这些随想曲时为了炫技，经常是左手来回大跳，很多学生在演奏时大跳音不准，这就是慢练功夫不到家所致。为了让滔弟理解，H老师示范了第二十首，第二首，第四首和第二十四首随想曲。

      罗德第三课，滔弟拉的是一弓四个音。拉完后，H老师说滔弟有两处又忘了保留手指，这样在快速时是来不及的，会手忙脚乱。H老师要求滔弟可以按谱上的弓法拉了，但要注意音乐的句式，保持好情绪的走向，不能只是图快，呼吸、停顿、起句、收句要做到位。

      乐曲回课，H老师要滔弟把海顿的曲子完整拉一遍。滔弟拉完后，H老师说好的地方有两点：一是除了几个附点音符的节奏没拉够外，这首曲子基本没什么技术障碍了；二是滔弟拉琴有热情。但问题也十分突出，H老师说整首曲子拉完给我的感觉是一个热血澎湃的少年骑着一匹矫健的马从头至尾地疯跑，激情倒是激情了，但显得很闹，作为一个演奏者要表现的是作曲家的思想和情感，不是表现自己的情感。滔弟说我对海顿这首曲子要表现啥根本不知道，H老师说现在要给你讲曲子的内函和思想有点早了，但可以从这几个方面来把握，一是抒情段落和激情段落力度、音色、速度的对比；二是呼吸、停顿、起句、收句的变化，不是像你一样憋一口气从头至尾疯拉；三是抒情时情绪积累到高潮时的起伏，要有轻重缓急才有感染力。H老师示范后，重点讲了在抒情句子和段落触弦点的变化带来音色的变化，乐句分句段落分段时的呼吸以及结尾收句时的处理。

      H老师最后说，要让滔弟通过这首曲子加深对乐曲表现力的理解后再为滔弟选择考试的曲目。

      滔弟已开始正式上视唱练耳课，老师说滔弟弹了三年钢琴有一定的基础，测试后说滔弟固定音名不错（我没听清楚，不知对不对），但唱得不太准，老师布置了几条视唱的曲目要求每天唱。

wghlf

滔弟终于要准备考专业高中的曲目了，已下决心走专业道路了吗？现在川音排名在国内已到第二了，是准备考川音附中吗？不管如何，很为滔弟高兴。许多孩子都是在中学阶段越来越流露出对音乐的热爱来，不知滔弟自己是不是也是这样啊？

lg09902005

以下是引用wghlf在2014-3-29 16:40:00的发言：
滔弟终于要准备考专业高中的曲目了，已下决心走专业道路了吗？现在川音排名在国内已到第二了，是准备考川音附中吗？不管如何，很为滔弟高兴。许多孩子都是在中学阶段越来越流露出对音乐的热爱来，不知滔弟自己是不是也是这样啊？

谢谢鼓励! 我们正在准备考川音附中,往专业上发展，不过不知道能否考上，所以做了两手准备。一是全力做好明年三月川音附中的专业考试；二是不放松文化学习。如果考不上川音附中，我想届时让滔弟去考重点学校的艺术特长生。滔弟现在练琴比原来自觉多了，但领悟力还有待提高。

林中冰人

学琴目标明确，学琴就会有动力有压力。提前恭喜，如没意外，考上川音附中是没问题。现滔弟拉的曲目和附中初中进度一样的。我小孩子一开始学琴目标就是走专业，当时不知专业难不难，好不好，只是知道附中不用考高中，省事，哈哈，，，，，，好在小孩子争气，如所愿，顺利考上附中，考上央院。走过的路，回头看看，点一个累字了得。提前恭喜！！！

lg09902005

以下是引用林中冰人在2014-3-31 16:43:00的发言：
学琴目标明确，学琴就会有动力有压力。提前恭喜，如没意外，考上川音附中是没问题。现滔弟拉的曲目和附中初中进度一样的。我小孩子一开始学琴目标就是走专业，当时不知专业难不难，好不好，只是知道附中不用考高中，省事，哈哈，，，，，，好在小孩子争气，如所愿，顺利考上附中，考上央院。走过的路，回头看看，点一个累字了得。提前恭喜！！！

          感谢林中冰人朋友长期以来的支持和鼓励！ 

          其实附中的竟争也是非常激烈的，现在也不知道这届考生的水平如何，滔弟能否考上还真没把握。我想，谋事在人成事在天，我们努力就是了。

          再次感谢！

lg09902005

                                         要理解作品的风格

      上周回课，总的感觉一般。现在滔弟每天的作业很多，练琴时间基本在一个小时左右，根本练不了什么。每天只能从音阶、练习曲、乐曲中选一样来练。

      B大调音阶回课，H老师只听了单音音阶，发现减七和弦有个别音不准，纠正后要求滔弟从80的速度开始，每次增加5，一直到130的速度来练音阶，要求是在某个速度值无法保持音准就停下来，不能提速了，在这个速度下反复练，练好才能继续提速。同时，在双音音阶中加练换指八度和十度，但说滔弟手指较软不宜多练。

      练习曲罗德第三课，滔弟拉完后H老师说，这一课主要练右手弓法，感觉要像行云流水。但滔弟在拉的时候莫名其妙地加一些重音，听起来很怪。H老师示范后，要求滔弟注意用弓打拍子加重音的问题，速度从70开始，每次增加5，可以练到90或92.

      滔弟拉完帕格尼尼第二十课，H老师说好的地方在于两周基本把框架拉出来了，问题有两个：一是倒数第二行后半句的音不准；二是帕格尼尼写的旋律是很优美的，可滔弟拉的第一段和第二段很死板，没有表现出优美的旋律。H老师先是让滔弟一弓一个音纠正音不准的地方，然后示范了第一段和第二段。H老师说第一段的感觉像女生二重唱，力度柔和，揉弦要轻，第二段前半句加进来一个男中音变成了三重唱，力度、揉弦要重一些，后半句加入了一个男低音。第一段和第二段要明显体现出力度、揉弦的变化，要使旋律有走向性。第三段有一句跨弦的句子，滔弟掌握不好，H老师要滔弟慢下来专门练习，要求是动作协调，声音要有弹性从4弦跨到1弦时不能用弓向下砸。

      乐曲回课只拉了两页，H老师指出滔弟看谱不仔细，音色和力度的变化完全随心所欲，自己感觉拉得很高兴很嗨，其实是在折磨听众。H老师说海顿的这首曲子是早期古典派的作品，在演奏的时候是有严格要求的，必须严格按谱上标记的表情符号来拉，比如标记的这一段是f力度记号，就一定要持续，不是拉着拉着自己就开始渐弱，再比如每一段的收句一定是要渐弱收句的，可滔弟反而是以强力度收句，仿佛要推起高潮，听起来完全不是这首曲子的风格，显得相当滑稽。

吉

拉得粗糙




昨天回课，G老师说滔弟这周拉得很粗糙。


马上要期末考试了，各科的老师都抓得很紧，作业非常多，滔弟练琴的时间很少了。音阶中G老师说三度双音有了进步，可以拉一弓八个音了，问题主要在八度双音上，还是有个别音不准。练习曲第一首还可以，问题在第五首后半部分，主要是弓法不按谱上的来拉，滔弟又开始自创弓法了。海顿的C大调第一乐章，滔弟只是练了一天，只拉了一页，回课时G老师说太粗糙了，一是自创弓法，二是拉出了错音。滔弟原来练新曲子时，一般都要先听示范碟，但这首曲子我要求滔弟不能先听示范，要靠自己识谱拉出来，结果是滔弟的识谱能力不行。我想以后都这样办，不能先听示范碟，而是靠自己识谱来练新曲子，不然的话识谱能力不会提高。

[/quote]

 

 

 

看了前面几页和后2页，滔弟有这样的老爸真是幸运。

 

      我也是外行，我多几句，请见谅。

       滔弟的时间紧，示范碟可以睡前、醒后、饭间经常放给他听，把那些准备要学的碟提前放给他听，跟着碟哼哼它的旋律，这是有助于提高他的识谱能力的一种方法。这些音乐的旋律和节奏会时不时的钻进他的耳朵和脑子，在他学习这些曲子时，当他的眼睛看着谱上前面几个音符再拉它们时，脑子里就会闪出这首曲子的旋律来，这是在给眼睛和脑子减负。不知滔弟现在还写不写指法？要养成不写指法或少写指法的习惯，有时候拉错音就是这个指法惹的事，孩子脑子里记住的是几指，而不是音符，拉琴有时是靠手指的惯性，即使心和脑不在，同样可以拉的很流畅，蒙我们听不懂的家长。这样练琴没有效率，拉琴时心里一定要唱谱，但是孩子们大都不愿这么去做，心里唱谱能听出自己拉错的音，还能提升自己的乐感，用琴拉出自己心里所唱和所想要的旋律。有时不是孩子的耳朵不好，是孩子根本就不知道他拉的是哪个音，错在哪。识谱能力是可以训练的，用新的练习曲来训练，不写指法看谱就拉，做单项的练习，刚开始快不起来，一段时间后会快的，音乐是有线条和走向的，孩子习惯了以后自己会找到它的规律，同时也锻炼了脑子，关键是练琴时一定要孩子带着脑子，带着脑子练琴，原来练6小时的现在4小时就可以甚至比前者的练琴效果还要好。这个心里唱谱说起来容易做起来难，我也为孩子练琴不走心而郁闷。       

       音准，您可以用校音器来帮忙，这个告诉老师要反对的，说依赖什么的，老师的父母都是懂音乐的，他们不需要偏方。我们家长用我们自己的办法，让孩子看着校音器较音，指针绿色，然后您再把琴搞到不准，让孩子背对着校音器，您帮他看着，低了高了您不要告诉他，让他自己用耳朵去听用脑子去找，绿了您夸奖他，反复多次，他就会记住这个音高，让孩子的耳朵习惯和明了最准确的音。一段时间以后，孩子自己都受不了不准的音了，除非他人在心不在。

        还有一种方法，您把他要拉的曲子，复印一份，用CDEFGAB分别写在对应音符的下面，您用校音器，同时看着谱上的音和校音器上的音，两个音要一样，让孩子用您可以跟得上的速度来拉，这时不能使用节拍器，直到音准了以后再加速度，或者孩子自己对着校音器慢练，确保每一个音都是准确的。这样就不会出现到老师那里回课时出现多处错音了，回课质量好，还节省金贵的上课时间，尤其要去备考的曲子，音准一定要抠，乐感和音乐处理会随着孩子的年龄和音乐环境提高的，这个老师会宽容一些的，但音准和节奏不能出错。

        识谱和音准，可以通过后天的训练和努力提升的。您可以做一个小测验，在孩子拉一段后突然叫停，问他拉的是哪几个音符，看孩子的反应，有没有走心，您心里就有数了。孩子们的潜力无穷，请不要小看了孩子的能力。    

         有您这样勤勉的老爸，孩子一定能考上附中的，加油！

    

lg09902005

    

      真诚地感谢吉朋友的帮助和鼓励！您说得太好了！

      滔弟现在的音准和节奏比原来好多了，主要问题诚如您所说，是不带脑子练琴，基本上是跟着谱子跑，自己心中没数。您说的动琴前先唱谱，多听示范碟，是个极好的方法。我准备多让滔弟听和唱，预先在脑子里建立基本概念再动手，效果肯定会好很多。滔弟现在谱上不写指法了，是跟着原谱拉琴。H老师也多次说过，上课时间宝贵，不能陪着滔弟一弓一弓地练音准，要求回家自己练。可回家自己解决，确有一定的困难，您介绍的家长检查音准的方法很实用，我拟拭一下，看看效果。

      再次感谢！

吉

以下是引用lg09902005在2014-3-10 12:26:00的发言：
                         要分清两种不同的方法

      昨天回课，H老师重点讲了如何分清两种不同的练琴方法。

      昨天回课，H老师先听滔弟拉乐曲的华彩段落。拉完后，H老师指出中间一段音准问题较多，前面一段音乐表现问题较多。H老师说练琴是要分清两种不同的方法，首先是解决基本的音准、节奏等技术问题，这时要按照“轻拉慢练快改”的方法来练，一是头脑要冷静，要把乐曲分段来慢练，不能从头到尾一弓一个音地练，这样练下去到后来前面的又忘了，必须分段，一段一段地解决，每天的任务是解决一段或两段，不能贪多求快；二是拉的时候要轻，拉重了听觉会很快疲劳听不清；三是用节拍器管住自己，不能拉着拉着不自觉地快起来。其次是解决音乐表现问题。在解决了技术问题的基础上才能开始解决音乐表现问题。这时，心中要有旋律，要忘掉技术的细节，投入到音乐之中去。从整体风格到段落的分层到乐句的倾向，都要做到心中有数。滔弟现在的问题在于经常把这两种练琴的方法弄混，在练基本技术时想到音乐表现，在练音乐表现时又想到音准、节奏。不过，这是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，但要按照这个方法来练。

      练习曲回课，滔弟拉完罗德第五课，H老师指出滔弟拉出了4个错音，H老师标注后问是怎么回事，滔弟说升降号太小自己没看清楚，滔弟的马虎可见一斑，H老师要求滔弟自己改，滔弟现场改正后H老师说可以过了，这时滔弟主动要求拉第三课，这一课他以前练过几天。H老师针对滔弟日常暴露出的问题，让滔弟练第三课时注意两点：一是连弓换弦时要以最小的角度，动作不能太大。H老师示范后说右手换弦有点像挽毛线，用最省力最小的角度来换弦；二是分好段，每天一弓一个音以三行为一段先练好音准。

      B大调音阶回课，一弓一个音，H老师指出个别音不准外说还可以。

 

滔弟现在的问题在于经常把这两种练琴的方法弄混，在练基本技术时想到音乐表现，在练音乐表现时又想到音准、节奏。不过，这是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，但要按照这个方法来练

 

 

 

 

 

 

      拉练习曲的时候，脑子和耳朵都用在音准和节奏上，心无旁骛，不准出错。

      拉曲子时，首先是音乐和音乐表现。音准和节奏在练习练习曲时就要搞定，练习它们就是为了要把曲子拉到更好.

吉

如果滔弟很喜欢音乐，同时也舍不下音乐。如果滔弟选择的不是独奏家路线，高中毕业后还可以考中央音乐学院的乐队学院。如果孩子喜欢乐队，就要从现在开始训练他的读谱能力。这个乐队学院如果放宽年龄的话，我现在就想让我的孩子去备考。对于真正喜欢音乐的孩子来说，这是个可以开心又可以学到东西的好去处。

http://eos.ccom.edu.cn/institute/乐队学院网站

 

 

lg09902005

以下是引用吉在2014-4-4 10:47:00的发言：

如果滔弟很喜欢音乐，同时也舍不下音乐。如果滔弟选择的不是独奏家路线，高中毕业后还可以考中央音乐学院的乐队学院。如果孩子喜欢乐队，就要从现在开始训练他的读谱能力。这个乐队学院如果放宽年龄的话，我现在就想让我的孩子去备考。对于真正喜欢音乐的孩子来说，这是个可以开心又可以学到东西的好去处。

http://eos.ccom.edu.cn/institute/乐队学院网站

 

 

      

      还有这所学院啊，以前真不知道，我只知道九大音院。滔弟是很喜爱音乐的，但我们的目标是当音乐老师，我们从没想过要当独奏家。我去浏览了一下，这所学院好像是招研究生啊，如果可以招高中毕业生的话，这倒是个不错的选择。

吉

      很抱歉，我在这里班门弄斧，鹦鹉学舌。今天又来看了帖子前面的几页，原来滔弟已经很优秀了，还有滔妈妈滔爸爸都是我和孩子要学习的榜样，这么小就定了目标和方向，并为之努力，坚持不懈，极不易，可敬可贺。

      中央音乐学院的乐队学院招的是本科生而不是高中生，是我粗心了。

      这么可爱的滔弟，滔妈妈滔爸爸在家里或是论坛里都要多夸夸，不定哪天滔弟看见了，心中喜欢，暗自往您们夸他的那个方向努力，成长为家乡的骄傲！

lg09902005

以下是引用吉在2014-4-4 16:53:00的发言：

      很抱歉，我在这里班门弄斧，鹦鹉学舌。今天又来看了帖子前面的几页，原来滔弟已经很优秀了，还有滔妈妈滔爸爸都是我和孩子要学习的榜样，这么小就定了目标和方向，并为之努力，坚持不懈，极不易，可敬可贺。

      中央音乐学院的乐队学院招的是本科生而不是高中生，是我粗心了。

      这么可爱的滔弟，滔妈妈滔爸爸在家里或是论坛里都要多夸夸，不定哪天滔弟看见了，心中喜欢，暗自往您们夸他的那个方向努力，成长为家乡的骄傲！

      您太客气了，您介绍的家长检查音准的方法，我正准备试。我是个外行家长，对音乐根本不懂，请以后多指教、多帮助，谢谢了！