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发表于 2016-4-20 16:55:39
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2016/4/19
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上周，已经有每天练琴的意识了，连周四晚上游泳回来，快9点了，睿言还说自己今天还没有练琴呢，本来我觉得9点有点晚，该睡觉了，但是她自己提出来要练，练习的时候情绪肯定会很好的。果然，那天练习的效率很高，基本上就没有磨蹭。不过上周大概有2天，练琴的时候，一直不好好练，一会儿东一会儿西，一会儿尿尿，一会儿喝水，一会儿说自己要整理玩具，拉琴的时候，不按照指令拉，我说A弦全弓，她在那里一顿胡拉，好几分钟下来，没有拉好几个全弓。我把琴放一边，说今天不练了！她察觉到我有点生气了，跑去和奶奶哭诉，说妈妈不让她练琴了，说她自己要练的。然后我说如果她好好练，我会让她练的。她问还要拉几分钟，我说大概2分钟。她问2分钟是多少秒？我说2分钟是120秒。她哇一声哭了，说120秒太久啦，我不要拉这么久！（Ps.这个小朋友，就是揪住120这个这么大的数字）然后我就只能把她要拉的节奏再唱了一遍，说就是这么简单，这么快的。最后终于是完成了任务。想到以后还有很多很多个这样斗智斗勇的练琴时间，我还有点怕怕的。有一天，她问我：“妈妈，为什么我这么小就学小提琴了？”我说：“不小呀，你看Leia姐姐，她3岁半就学小提琴了，那时候比你还小呢！”然后她就觉得“咦，我也不是很小哟，周围有这么多人都是这么小就拉小提琴的哦！”，她也就觉得自己不“辛苦”了。教育，从来都不能顺其自然的，需要我们家长春风化雨，润物无声，好好引导，让小孩子觉得这件事情发展都是自然的。
音乐已经渐渐融入她的生活了。周末，在新华书店，她拿起一本英语描红的书，封面有一条条线，她一本正经地和一个妹妹说：“今天，我给你讲一个演奏家的故事。”这一条条线还真的很像五线谱呢！在万达，她自己挑了一个有很多音符的贴贴纸，上面有几个老师还没有教过的音符，她对这些很好奇。我还给她挑了一个手摇式八音盒，是天鹅湖的音乐，她告诉我幼儿园下午吃点心时就是放这个音乐的。
这节课的主要内容是在左手放松夹琴，小星星的第二句。在翻跟头练习的时候，她的右手大拇指经常扁下去，没有完成圆圈，而且大拇指有时候太放里边了。在家里练习翻跟头的时候，她经常做得很快，快得都有点“无影脚”的感觉了，可能是速度太快，她自己，包括我都不会注意到手型了。老师强调我们在家练习时，一定要特别注意大拇指手型。接下来是夹琴练习，夹琴相对于上节课，有进步。这次老师增加了一个新内容，夹琴的时候，左手像跳舞一样甩起来。这样就可以保证在夹琴的时候，左手是处于完全放松的状态。肩膀也放平，不要耸起来，是靠下巴力量把琴压住。老师让她把琴头夹得更高一点，她也可以做到了。接下来练习拉空弦，她在拉的时候，有时会滑到指板那里去，经过老师的提醒，让她对着f孔那里的洞洞拉，她就慢慢变好起来了。接下是手指排列和起落练习。她的无名指力量有点弱，有时会扁，其他手指都做得挺好的。老师增加了la si do re mi re do si la的音阶，来练习手指力量。今天她有点咳嗽，但是在上课的时候，注意力还是高度集中的，也没有因为自己咳嗽而扭捏，真的是非常棒。虽然写出来就是一点点内容，但是练习的时候，强度还是挺大的。老师最后就教她拉小星星的第二句来调剂。在第一句的基础上，在A弦上，无名指、中指、食指依次起来，发出re re do do si si la，当她拉出完整的前两句时，我可以看到她眼中闪出来的光芒，和脸上的雀跃。
课后，一个一起上游泳课的姐姐也来学琴了，她上一年级了，今天来上第一节课，跟另一个徐老师学。上次在游泳课的时候，和她妈妈聊起学琴，她妈妈说也想要让她学小提琴或钢琴，不过一直没有找到合适的老师。她妈妈的执行力很强，上星期刚聊过，这星期就来上课了。
现在家长越来越重视教育了。所有的教育的结果，都是父母潜移默化引导的结果，从来没有什么天降天赋。我们现在很多人的努力程度还都没有达到拼天赋的阶段。如果一个人，有多么好的耳朵，多么好的音乐天赋，但是如果家长没有顺势去挖掘这个天赋，加以培养，那他这个天赋肯定会慢慢消失，变为平凡。从另一方面，一个人他出生在音乐世家，有很好的音乐天赋，但他们能成为音乐家，还是离不开勤奋地练习。那么一些天资不如他的人，如果还不去努力，那差距肯定就更大了。像睿言这么小的时候，家长的引导是非常重要的，我知道她学琴一定是很辛苦的，但是我不会在她面前说学琴辛苦，我会在坚持原则的前提下，想办法让过程变得快乐一点，激发小孩子的灵性。
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发表于 2016-4-12 16:27:16
