[求助]我的孩子这样算是有音乐天赋吗

jiruihong0708

孩子从小培养音乐肯定是好事，但是不要给她做过多的要求。没学之前的兴趣和学琴之后的枯燥会形成一个鲜明的对比，许多孩子都是这样。。 找一个温柔的负责人的启蒙老师让她能够对音乐一直保持兴趣这才是最主要的。 不是每一个人学习音乐都能成为音乐家~~~~

wghlf

先给她买个200元，大小合适的练习琴当玩具吧，玩玩就会爱上了。

qiqitao

以下是引用mobydoll在2013-6-19 14:27:00的发言：

这位妈妈你好， 不是我泼你冷水，

如果你所描述的算天赋，我肯定几乎所有的孩子都有这样的天赋，

我认为3-5岁的孩子天然对音乐都很感兴趣的，

但这种兴趣是很容易磨灭在每日枯燥无休止的练习中的，

尤其是小提琴这种非常有难度的乐器。

 

如果你下定决心想让你的孩子拿起小提琴，

那么你就必须对自己有很明确的要求，

每天定时定点的陪她进行练习，

共同学习，鼓励她，赞扬她，必要的时候还需要强制她。

 

我的儿子和你的女儿一样大，2007年8月21日生日，

从3岁起除非生病从不间断，从每天两钟到1个半小时，

这期间是有很多很多苦水的。

有兴趣的话可以看看我在琴童家长交流中的学琴笔记。

 

完全赞同！再有兴趣，也敌不过长年累月枯燥的练习。并且孩子在初期对乐器表现出的兴趣，更贴切的讲其实是好奇。家长如果完全民主的让孩子任由兴趣发展下去，那么几乎是坚持不下去的。家长一定要盯盯盯，多鼓励，做好打持久战的心理准备再开始。给你的孩子找一位好老师也很重要，好的老师会教孩子运用正确的方法演奏；滥竽充数的老师只会一味的让孩子照葫芦画瓢。

No0BirD

总之还是祝福楼主，希望孩子对小提琴产生浓厚的兴趣

冰点脉动

楼主一定要给娃找一个好老师呀！

ccj818

我和你说说吧：1、让他听一首简单的歌，让他唱出来，听听他唱的音准对吗（也就是不要跑调） 2、听一段打鼓（节奏简单点），让他用嘴唱出节奏来。 如果都是准确的，这才是天赋。

richardwu2000

12楼有道理。兴趣不是天才。 乐音对儿童的吸引力是普遍的。参照楼主的描述，90-95%的儿童是“天才”。建议找专业人士测一测听力、节奏感、音准，等等。然后再做结论。 清参看《琴童》杂志2015年第5期《我的孩子是音乐天才吗？》一文，以及2015年7月谈论“音乐基因”的文章。作者柴林女士。

冷月凝香

主要是坚持！家长的坚持和孩子的坚持

天马健行

让她试试吧

xzjscm

好久没说话了，发了这个贴子之后就给孩子找了个老师。因为自己和孩子爸爸在音乐都是文盲，我也试着找个好老师，但最后还是选择一个离家近的培训学校，上三人小组课，从2013年7月初开始上课(5岁差1个月)，妞妞在三个孩子中间，比大小的小8个月，比小的大6个月。上课表现与大的靠齐，上课认真听老师讲课，回家我也坚持每天陪她练琴，如果哪天没有按时练琴，小家伙会提醒说没有练琴，该练琴了，前半年的兴趣表现不错。老师给妞妞的评价是音准非常好，超过另外两个孩子。但是节拍不行，似乎那时候她不懂什么叫节拍，音符知道是几拍就是拉的时候做不到，反复说也说不明白，反正就是不懂。 再说前半年的老师，老师是个刚毕业的女孩，说不上教的好与不好，每周二节课，课上讲的也不多，布置的作业 孩子基本都能消化，还课很少有单独还的时候，老师总说妞妞表现不错。但是老师不太注意基本功，比如右手一段时间有问题，我们三个家长都发现有问题，但是老师轻描淡写地说不对，但没有说怎么纠正。老师说妞的左手机能比另外两个孩子差，但依旧没有说如何纠正。到了2014年春节后，三个孩子中的那个小的，因为搬家离开了。就剩下妞妞和那个大孩子，然后培训处和老师在没有事先通知的情况下，把我们这两个孩子并到另外一小组的两个大孩子一起(大的二年级，小的一年级)。那时妞妞只有5岁半，我不同意，鼓动我们一直同组的孩子家长一起向老师和培训抗议。但是他们给了我们不同的答案：老师那里说是学校的安排，学校那里说是老师的自行安排的，说得他们都是配合另外一方的。只有我们的孩子和家长没有配合。我很生气，果断离开，离开之前对下面到那里找老师仍是一头雾水。

xzjscm

2014年2月底，偶然遇到一位二胡老师的父亲(也是从琴童家长过来的)，这位热心的大叔让他的儿子帮助我们找到了一位中央音乐学院小提琴本科毕业的年轻老师。但是到了新小提琴老师的家长，了解到她妈妈也是位小提琴老师，她说她女儿太忙，要辅导高考和中考的学生，就由这位50多岁的大妈级别的老师来教妞妞，并且改上了一对一课。这位大妈妈级别的老师，哄小孩有一套。但不知道什么原因，这位老师好像很喜欢妞妞开始学琴的同学，而对妞妞的感觉是，这个孩子太一般，一直以来都是这样，直到今年 4月初我带妞妞离开。这一年用的教材一直是<邵光禄集体课>。 在这一年的学习中，我自己觉得我的孩子有些优势显现出来，比如她没有看过的谱子，但只要她听过几遍，她都能唱出来，她记谱子从不记我操心。但是她的缺点，节拍仍旧弄不明白，给她用节拍器如同虚设，拉任何一首曲子都是想当然。她识谱很快，但是很粗心。左手有了很大进步，但手腕依旧向外突出：右手持弓依旧有些僵硬，弓子走不直，下弓的时候到上半弓时就斜向指板。老师说是琴太外向外夹了，一直给我说要让妞妞把琴向内夹，可是太向内夹琴，结果是脖子歪，站不直，本来我家妞妞就不太直。这让我更烦恼，有时候会老责怪孩子。有时孩子会委屈的哭，然后兴趣大打折扣。 这中间算是上了一年课，除了刚开始给了我们一些中肯改正右手和练习节拍的建议，接下来我一直也没有发现比前面的老师有更好的地方。今年春节妞妞的老师和她女儿一起搞了个新年音乐 会，准备让妞妞和另个小女孩拉，因此临时教了三把位和二把位加揉弦。最后妞妞和另外两个孩子练了两个月的曲子，也没用上，只让拉了个小曲子。演出结束后，妞妞一下子变成了歪脖子。然后老师也生病了，一个多月没有上课。三月中旬才通知上课，但突然通知我说，要把妞妞原来 的一对一课变成小组课，并且 是4个。我和另外一家长不同意，然后又耽误了一周。到了三月底终于上课了，老师说话的口气还是极不情愿。我有了想离开的想法，但是找老师还是难题。

xzjscm

四月初我终于通过远在澳洲一位小提琴老师帮忙找到了现在的老师。这是位60多岁的老头，至少有30年教龄了(前面两位全是女老师，这次我也不想再找女老师，我觉得女老师娇情，事情多老调课)。我当时给澳洲的老师说，我对老师的要求，能注重基本功，专业 水平要好，认真负责。现在这位老师较前面的老师，确实有些不一样。他说妞妞的基本功太差，需要多练练习曲，把基本功提上来。再作长远安排。 从四月安到现在也将近半年了，老师一直给妞妞用的张世祥的<小提琴初级练习曲>一二两册。曲子只练了塞次的<第二协凑曲>的一半，针对三把位练习了<南泥湾>。现在她再练曲子，节拍基本都能准确，音准也都能保证，音色上也有进步。 现在这位老师给妞妞的评价是，机灵，聪明，耳朵非常好，音准非常棒，唱谱的准确度是他现有学生中最好的，但是，粗心，马虎，功力不够，每天练琴时间太少。如果能够细心，认真，每天练琴到2小时，就会突飞猛进。自己的孩子是什么情况，当妈妈最了解，我觉得老师说的和我看到的一样。 现在她听到的曲子无论是哪咱乐器演凑的，只要她听了5遍以上就可以唱出前大部分。比如 卡农，维瓦尔第的 四季，现在流行钢琴曲，二泉印月，只要你让她听，她就能唱，而且她也非常喜欢听音乐。 我和我老公一直不赞同孩子走专业路，特别是老公，他觉得走专业对孩子太残忍，因为走专业，孩子的童年就没有了快乐；另一方面如果现在就计划她走专业路线，觉得有点拔苗助长，有可能会毁了孩子的人生；第三觉得学音乐将来就来太窄。所以我们一直坚持每天妞妞练40-60分钟的琴就行了，因为现在上二年级了，要写作业，要玩，而且我们觉得作业要优先做，作业 写完了再练琴。练琴时间太长，就不能有玩的时间，在保证三件事都要做的情况下，就一直没有给妞妞加码。 一时半会也不想给孩子再换老师，现在老师毕竟都是生活第一的，我们无法要求老师太多。所以就想走一步是一步吧。我现在的计划就是，坚持学5年，至少5年，当她到10岁的时候，也就能够明白什么叫坚持。

musicren

     楼主真不容易啊，找老师确实也需要过程，特别是对没有音乐基础的家长来说完全是只能是摸着石头过河，走弯路难免的，我们中间也走了一些弯路，浪费了不少时间，说是学了4年了，但是其实真正有效的时间也就2年半左右。

     我觉得你女儿识谱能力那么好，音乐感觉也很出色，应该下决心送到有名点的老师这里去了，同样的花时间和精力，不差一周几个小时的车程了，好处是孩子可以少走很多弯路，可以在正确的路上进步，要知道时间过了就过了(学习成绩是补得上来的，但是小提琴补不上来)，至于走专业不专业，最终还是取决于你的决心和态度，走专业其实并不是一条要靠天赋的路，只要老师选对又肯练肯动脑子，没有拉不到专业水平的孩子。

    专业不专业不在于是不是象超超那样读专业的学校，而在于自身的要求，如果有些人奢望孩子要在这条路上出类拔萃，每天练8个小时10个小时都是必须的，到了一定程度天赋根本没用，靠的还是练(方法正确的前提)。

    

    个人觉得应付的思想要不得，要么就是放弃别学了改学电子琴、吉他之类的(学了这种乐器必然的发展方向就是唱歌和玩乐队，走流行乐了)，要么就是钻进去，没有第三种选择。

个人觉得每天1小时是必须保证的(1个小时既要保证量又要保证强度，还要有快慢结合真的已经非常局促,中间不能有一点休息)，最好是90分钟并逐渐延长到2小时以上，否则大部分有名的老师不肯收的，这本身就说明了练习时间是练好琴的基础。

xzjscm

最近两周开始老师开始让妞妞回来练揉弦。妞妞的第二个老师也教了揉弦，现在妞妞也能揉弦，但是揉的不好，而且揉弦的时候小臂也跟着动，老师说带着小臂动的揉弦也是其中一种，只是这么小的的孩子(现在7岁1个月)更适合手腕揉。而且老师还说如果妞妞能揉好弦，她是的音色会有更很明显进步。但是妞妞天生的协调性和运动天赋比别的孩子差，学动作的时候，总比同龄孩子慢，且做的差。因为动作总是不得要领，练了两个星期了，只是稍有点感觉。 上周五还的张世祥<小提琴初级练习曲第二册>第24页 32课 泛音练习。 老师给的评价，泛音非常漂亮，但是没有完全按上节拍拉。老师还说妞妞本可以把节拍也拉准的，就是不用心。 不用心，就是她的最大缺点。我也知道她总是不太用心去看谱子，更多的时候是靠自己耳朵，但是她听的时候能把节拍听准，并唱准。就是拉的时候非常随意，我反复给她讲如何分配使用弓子，让拍数更准确。二年级以前，好像总不明白，最近一个月好像稍有领悟，好了许多。但是比起老师的另一同龄学生，还是差有许多。 我有时怀疑她是不是节奏感不行，但是她能够把拍数听准且唱非常准确，又让我推翻了怀疑。老公总说妞太不用心，且心智成熟度比同龄孩子差(这点连老师也这么说)。关于不用心和心智不成熟，我在想是不是与我平时对她的影响和教育有关系。或者是我们对孩子要求不高，导致孩子总是没有明显进步。求解

DavidKing8

练不好的原因是很多的。 要想练得好就得：先保证练琴时间（先不说练琴效率），其次是需要好老师教导，再次是陪练家长的态度和方法，最后才是小孩的问题。

musicren

以下是引用DavidKing8在2015-9-28 10:38:00的发言：
练不好的原因是很多的。 要想练得好就得：先保证练琴时间（先不说练琴效率），其次是需要好老师教导，再次是陪练家长的态度和方法，最后才是小孩的问题。

      说简单点，有问题99%不是孩子问题，教小提琴好的老师，首先就是看家长态度，这占了80%以上权重。