怎样才算是一个好的小提琴老师?

A380

我孩子的老师,教了快2年了. 我现在发现,教的不好,主要是音不准,节奏不对.

abob

以下是引用A380在2005-9-3 14:47:00的发言： 我孩子的老师,教了快2年了. 我现在发现,教的不好,主要是音不准,节奏不对.

以我的了解，这种情况挺常见的，这真是最糟糕的事。

一般来说，专业团体的人，这二点是可以保证的，至于他是否长于教学，还需要多打听。

白云处处长随君

偶的小提琴老师是钢琴方面的权威～～汗～～我要想办法系统地学～已经半年了～～练得多～也跟VCD上课～不过没有比较不知道怎样~~~~

nickia

大虾们。初学者怎么选老师啊？！我怎么知道老师教得好不好呢？

ytzu_175

怎样才是一个称职的老师 首先他应该热爱小提琴教学工作，喜欢学生，热切地希望能培养出小提琴人材或音乐爱好者，能为每个学生的进步感到欢欣鼓舞。 第二.不但要教给学生规范的基本功,还要教会学生科学的练琴方法,让他们能有效地利用时间事半功倍.要了解并研究每个学生的具体情况，因材施教。对学生存在的问题了如指掌。如何解决问题，如何提高，做到有长计划，有短安排。 第三、选用教材要适当，基本功训练、练习曲强化、乐曲配合；根据学生的现状三者有机地结合。特别要注重把握好基本功训练和使学生保持学习兴趣之间的关糸.而且要长抓不懈，严格地仔细地要求，不可泛泛地提出一些指示性的意见，那是不能解决任何问题的。 第四，教会学生动脑筋，发挥其主观能动性。采用启发式的教学方法，使学生能够独立思考问题，对乐谱的弓法、指法、音乐处理能提出自己的见解，那就更应鼓励支持，教师应当帮助学生学会独立工作（练琴、演奏），变被动学琴为主动学琴。 第五，教师自己也要不断地充实和提高自己。在研究学生存在问题的同时，也可以发现自己的问题，教与学相长。一个教师往往不是先学会了当教师的一切能力之后才去从事教学工作的，而是教中学，学中教。。教师自己的知识也要更新，要学习新作品，钻研老作品，还要勤奋练琴、备课，尽可能在给学生上课时能作示范演奏，虽然不一定有演奏家的演奏那么完美，但一定要能作出准确的意思来。

hanni

楼上，好！！！

我也补充一下！是不是好老师，初学从结果检验一共三个标准：学生音准、节奏、姿势教得怎么样。因为这三个方面对今后的学习太重要，而且养成毛病基本就难改了。

音准几乎是小提琴基本功的全部，需要严格的听力训练和正确指位训练，可惜９０％的老师会把音准毛病留给学生，一辈子解决不了。

节奏也一样，内心准确节奏感的建立也是初期的重中之重，可惜很多老师不专门重点训练，反而让学生自我感觉节奏不错，一辈子解决不了。

姿势更不用说，教错了也就基本没戏，以后再好的老师也很难帮助改正。

看吧，论坛那么多原创录音的毛病都是这三个方面。

[此贴子已经被作者于2005-9-8 0:46:12编辑过]

abob

以下是引用hanni在2005-9-8 0:30:00的发言：

楼上，好！！！

我也补充一下！是不是好老师，初学从结果检验一共三个标准：学生音准、节奏、姿势教得怎么样。因为这三个方面对今后的学习太重要，而且养成毛病基本就难改了。

对，好与不好，主要看效果，

[此贴子已经被作者于2005-9-8 1:29:38编辑过]

wxn

第26 楼的 ytzu_175.这位老师说得非常具体系统和全面. 我很敬佩!

一个老师能做到您说得这样他就是一位好老师!

另外总听到有些人说练考级的或教考级的就是业余的. 好象不练考级的曲子就是专业的.

这话太偏面了.其实所有考级的曲目性质并没有什么业余的. 从一级到十级的曲子里不都

是伏尔法特, 开塞, 马扎斯, 克来策尔, 罗德, 顿特, 帕卡尼尼 等等. 还包括很多音乐大师的

协奏曲以及不同风格曲式的曲子. 那一个搞专业不曾练过这些曲子? 关键是不能为了考级

而考级. 许多弓法及指法技巧只凭考级曲目所选的是不够的. 这同样关键是看老师的强调

和补充.再者大家都是行内人, 可以考上专业的又有多少? 设想所有全国考级的都按一些人

说法找专业的教师练"专业的曲目"[其实不知那些为专业的曲目?] 就能考上专业的?..... 确

实有些只会教考级的一些老师自己都不懂得正确规范的动作. 更不用说科学系统的教学.

这样当然会误人子弟. 关键不是学生练什么曲目,而是老师的教学和方法是否正确, 准确,

规范. 这才是最重要的! 最终每个学生的程度是和刻苦努力及悟性所分不开的.但他们所学

到的方法应该是正确规范的!这样才能在小提琴的艺术道路上健康正常地走下去.........

muzisenben

我道认为

一位好老师就是要有一定的专业水平，还要有耐心，

最重要的是能根据每个学生的特点，

进行因材施教。

提琴胆

以下是引用miku在2005-9-2 13:09:00的发言：

找专业从事小提琴教育的吧。自己会拉和会教人拉是两回事。如果，老师是那么好做的，国家也不会每年给各师范大学投那么多钱了。而且，有经验的老师会合理的安排教学进度，有成型的教育方针和教育理念，有利于学生的成长。

从纯教育学观点出发，仅供参考

所以音乐学院小提琴专业的毕业生擅长教学的不到30%，找老师可先听听他上课，看看他的学生(不只是个别)，如能再试学两个月就基本上应该明白了。

pk

以下是引用提琴胆在2005-9-14 15:33:00的发言： >

所以音乐学院小提琴专业的毕业生擅长教学的不到30%

不会有30%的，要想擅长教学的起码要有15年以上的教龄垫底！

想起你的脸

以下是引用jslaolang在2005-9-2 20:36:00的发言：

呵呵，大伙说的老师好坏问题，也不能简单一概而论，老师的之间差异很大，教学理念没有标准，学生要想都成为高手就有些免为其难了（尽管人人都想成功）。就是同一个教师手里出来，学生水平也是有较大差别（显然跟学生自身质量和在家练习效果有莫大关系，记得想起你的脸说过，老师发现好苗子也会尽心尽力的，老师也需要学生扬名呀）。其实这与评价文化老师的好坏道理完全一样，普通学校出来的学生能进清华北大毕竟少数。所以，只要老师对学生有责任心、有爱心，就是好老师。

我的孩子碰到的可以说大都是好老师，就只见过这样一个老师，他每堂课铁定是45分钟（因为外面有学生在等着呢，而且排得满满的），商业气息也太浓了。

呵呵，这个话怎么说呢，我的老师应该是好老师吧？但是我还没有考上南京艺术学院的时候，我哪怕早去他家5分钟，都会被告知，下次不要早来，要准时。下课时间也是相当精确的。因为前后都是满满的学生。

我觉得一味的多上课不能说明老师的负责，在必要的时间内，让你掌握最多，最正确的东西才是好老师的体现。

毕竟老师也是人，教育是责任，但是从某方面来说，也是他生存的手段。所以，只要孩子取得了应有的成绩，就是好老师。