晶晶学琴笔记

晶晶爸爸

以下是引用polanda3在2014-5-4 13:14:00的发言：

严重不同意。

 

你要建立她“内心的音乐感受”，不听感受从何而来？

 建立你参考一下铃木教学法中提到的“向学母语一样学音乐”的精髓是什么？张世祥主推的多媒体教学法的核心是什么？ 

 视谱是另一个层面的能力，但对初学者不应过于强调！

多听，我会经常给她听和看拉得很好的小琴童的演奏视频，和小提琴演奏家的演奏视频，对她是很有好处的，但不等于学新曲子前一定要她听熟悉她要学的曲子。视谱我认为比较重要，就像你说的小孩子学母语，我想汉语拼音是绝对需要的，不识汉语拼音，又怎么能学好自己的母语呢！不识谱，要在曲子上标满指法，按哪根弦，小孩学得就太被动了，一遇到老师没教的新曲子，就无从下手。

晶晶爸爸

今晚练琴，我开始有意识的用3种节拍器的速度练习，先用60拍/分的慢速度练习，练好后再用72拍的速度练习，最后用偏快的88拍的常用速度练习。今天在45条小溪流水和50条D大调音阶和琶音这两条上都用这3种速练习了。51条渔舟唱晚练习了半小时，小孩还很不练，暂时还没用节拍器，重点还练习了最后的2个D弦上的2个泛音，指导她拉泛音前的D弦空弦音时，左手就要从1把位滑到3把位，拉泛音注意3点：1.弓子靠近琴马；2.用全部的弓毛运弓，弓子就不能再面向自己了，而是弓毛垂直于琴弦；3.左手4指轻触弦的中点。

沉默之舞

加油!

jimmylee

赞！！！！！！！！！！！

沉默之舞

晶晶爸,好样的!

晶晶爸爸

我非常赞同陪小孩学琴的父亲或母亲和小孩一起学琴，练琴，这不是很好的吗？1.一个人的学费，两个人学会拉琴，经济成本上说学费相当于打个五折;2.增加小孩练琴的兴趣。当然上课时老师只能教小孩，不要占用小孩的学琴时间。以前我嫌小孩学得慢，想自己自学学快点，但坚持一段时间后，实在没有更多的练琴时间，现在放弃了赶进度，现在和小孩同步学琴了，在指导小孩练琴时，顺便示范练习一下，在小孩练琴中间休息时间时再练习一会儿。3.陪练一起学琴，学到一定程度后，将来可以和小孩一起拉二重奏，对小孩今后的成长更是有益处。

飞翔的帕格尼尼

右手手腕

fkzavency

这个可以支持一下 说的很全面！

晶晶爸爸

以下是引用飞翔的帕格尼尼在2014-5-6 0:51:00的发言：
右手手腕

您说的很对，我也发现小孩右手不仅是有手腕，右肘关节，右肩都很紧张，僵硬，不松弛，还有耸肩的坏毛病，运弓的时候，这些关节都使蛮力，而不是利用右臂本身的力量，的确要尽快改正，就不知道有什么好的方法。

晶晶爸爸

今天上第48节课。老师检查教上周布置的45条手指流畅练习曲小溪流水，50条D大调音阶琶音，和51条的渔舟唱晚（片段）。小溪流水先要小孩不用节拍拉了一遍，小孩用较快的速度完整的拉完了，缩小孩拉的速度太快了，但拉的还是很熟练流畅。然后要小孩跟节拍器60拍/分的慢速度再和一遍，问题就出来了，节拍常常快了赶在拍子的前面了，要小孩慢点，她慢下来后，又常常落在节拍的后面了，不是快了就是慢了，节奏不稳，还有3指位置常常又高出那么一点点；弓毛有常常忘记往自己翻，弓子快走到弓尖处弓子没有超前伸，弓子又不直了；琴头拉着拉着又变低了。光这一条，老师就教和指导小孩和节拍器一起练习了25分钟。50条的D大调音阶琶音老师说拉的还不错。51条的渔舟唱晚（片段）有些高音部分的音自己自行降低了一个八度，有些小节还连的不流畅，拉奏和节拍器还是合上了，也基本从头到尾的完整的拉出来了。今天没有布置新作业，下周就是要把小溪流水和节拍器60拍完全合上，节奏要稳，不能忽快忽慢，不能赶也不能迟，不能拉出错音，3指位置一定不能高了。51条的渔舟唱晚（片段）继续练熟练，泛音小指触弦的位置一定要准确，不能高了。学习的A大调及D大调音阶和琶多多练习。练琴还是要不断强调小孩拉琴时，琴头要抬高弦要水平，运弓要走直到快到弓尖一定要朝前伸一些，弓毛要翻向自己一些；每次练琴都开启节拍器，按60拍/分的节奏练，暂时不要节拍调快。老师说学琴之路学习告一阶段了，要我本周去买新教材：上海音乐学院李本华编著的《从零起步小提琴教程》。下周开始学习这本教材，也不知道这本教材怎样，有用过这本教材的吗？这周陪小孩练琴我又想当然的把节拍器用慢中快的3种速度练习，结果反而是没有达到老师要求的标准，练琴还是要严格按老师的要求做。

晶晶爸爸

51条的渔舟唱晚（片段）唱谱时有些高音部分的音自己自行降低了一个八度，有些小节还连的不流畅，现在很纠结，要小孩唱谱多了，练琴的时间就更少了。

晶晶爸爸

今天下午到书城买了《从零起步学小提琴》，今天开始要开始比较正规的练琴了:1.先练1-4、4-1弦空弦,上半弓，下半弓，中弓，每弓1拍，全弓每弓2拍，节拍器每分60拍。2.接着练音阶和琶音；3.最后练练习曲和曲子。今天练习空弦后练习了该书第七单元A大调的音阶，琶音，练习曲、乐曲中的1条按弦练习，2.A大调音阶、琶音练习。小孩尽然没要我示范自己第一遍就把音阶和琶音都准确无误的流畅的拉出来了，让我很是吃惊了一下。3.练习了3条闪烁的小星星，这条以前学过，但不是顿弓，和断弓。今天教小孩用顿弓和断弓拉了该曲子，对顿弓和断弓还是拉出了一点感觉，最后还是练习了渔舟唱晚和小溪流水。和节拍器基本上是合上了。今天发现了小孩右手持弓的一个错误，小孩中指太靠后了，和拇指没有形成一个圆环，每遍练琴时都要检查提醒她改正过来。现在小孩还是没有主动练琴的意愿，好像把练琴当成了一个不得不完成的负担，不愿多练。有时侯我感觉小孩真的是不太喜欢小提琴，每天强制她练琴1-2小时，还要打上自己的时间，这样有意义吗？把这些用来学习英语和其他什么的，会更早看到成效得多。有时后小孩练琴太劳神真的想放弃小孩学琴了，如果小孩是没有一点乐感，没有一点节奏感，完全没有一点音乐方面的天赋，也许早就放弃了。

50102

 花了一点功夫一口气看完晶爸的全部帖子，提一点不成熟的意见。

1、小孩启蒙不错，特别是右手控制得较好，弓走得直，均匀，发音也还算不错，这两点在启蒙阶段难度最大，这得益于晶爸和老师对基本功的严格要求，以及小晶晶艰苦的付出。4、5岁的小孩每天练1、2个小时琴，一般的小孩很难做到（不过我还是感觉你太过投入了一点，心态平和一点更好，小孩毕竟要全面发展）。不要犹豫，坚决学下去，你这个好爸爸将会给她带来多大一笔财富啊！

2、左手比较起来欠缺一点，音准方面问题较大，这个不用急慢慢来，拉小提琴的人是终身要和音准打交道的，多练音阶，发现有不准就要停下来纠正，不能放过。另外左手也显得紧了点，大拇指抠得较紧，抬指和落指的彈性和敏捷性应开始给予重视，不知老师有没有加强这方面的训练，比如“施拉迪克手指练习”等。在弓段的分配上面还可探讨，运弓还可大胆一点，拉开一点。

3、从进度方面看，确实慢了一点。这虽然不要紧，但与兴趣有关，长期枯燥的单一练习，有可能导致小孩丧失兴趣，而这一点是致命的。建议买一本邵光禄的“小提琴集体教程”，里面很多儿歌和小曲子，和基本功教材配套使用（推荐沃尓法特），不过这要和老师商量。赵薇的“学琴之路”很讲究拉琴的道理，但每个问题点到为止，作为教材只能这么写，而从训练方面来看，练习量显然不够。

4、前面有位网友讲得很好，学习小提琴重在学习方法，包括技术和科学练习两个方面，人们往往只注重技术本身的要求，而忽视了怎样才能最为快捷有效地达到这一目的而采取的方法，以致于做了很多重复劳动。只有做到科学的练习，才能取到事半功倍的效果，有经验的老师可以根据不同的情况拿出各种各样的训练方法来加以解决，而每个老师自有一套他自己独特的教学方法，绝不可一本教材不问青红皂白一课不捺地从头拉到尾，必须做到有选择的因材施教，用最小的投入获得最大的产出。

5、识谱无需专门教，视唱练耳也不必太过多关注，这是个积累过程。只要做到每天练琴能严格看着谱上拉就可以了，这是最大的视唱练耳。倒是可以教小孩多唱唱歌，家中有电子琴不妨多放放音乐，简单曲子你给他单手弹弹让她听一下，练习之前请老师多示范几遍，先在头脑中树立音乐形象，头脑中有，手上才会有。

6、关于业余的教学，专业的要求的所谓准专业提法，本人不敢苟同，那是说给家长听安慰人心的。业余就是业余，专业就是专业，它在教材使用、教学方法、练习质量和数量等方面都有很大的不同，花多大力气有多大收获 。至于有些人确实水平很高而没有从事专业工作，那并不等于有什么捷径可走，实际上他们也是从小接受严格的专业训练，付出比别人多好多倍的努力。所以我认为应该这么说，不管是业余还是专业，都应该把练习的目的和道理搞清，都应该把音乐的美感作为最大的追求，不去盲目攀比或攀高，实实在在练琴。在基本的姿势和音准方面，没有业余和专业之分。

以上看法实话实说，不一定正确，仅供参考。

沉默之舞

加油！

晶晶爸爸

50102老师说的太好了，太受用了，写了这么长的回帖，真是太感谢了。我确实对小孩练琴太在意了，家长这根弦绷得太紧，小孩可能就对练琴更加诚惶诚恐，可能我是要放松些了，就把小孩练琴不当一回事吧，但老师那里通不过，我作为家长，也没有面子啊，真是风箱里的老鼠两头受气。小孩左手确实存在拇指食指持琴太紧的问题，在她学从第1把位滑向第3把位，用4指按弦拉泛音时我就明显的感觉到了，第1把位滑向第3把位非常明显的顿挫感，一点不顺滑，反复强调拇指要放松后，才好多了。音准也是时准时差，问题很多。再就是学琴进度实在是太慢了。有时我想小孩也没有要往专业方向走，老师干嘛要求那么严格，达到8分标准不就行了吗？音准，节奏，正确的弓法，指法等等应该都是在不断的学习过程中逐步完善的。如果老师布置的练习作业回课小孩经常不能过，每天重复同样的内容，也打压小孩练琴的积极性。请教各位大侠，我想和老师交流对小孩的要求低一点，进度快一点，不知道可不可以？

天际云帆

个人觉得遇到一个严的老师是你们的福气吧！基础问题是回避不了的，如果老师今天放过去了，哪一天你还得回头花更多的精力去解决它。晶晶爸确实是一个好爸爸，但太投入太在乎课能不能回掉，孩子和自己都会觉得压力太大了。有的课一次两次回不掉也是很正常的，有些问题是需要时间来换得空间的。

50102

以下是引用晶晶爸爸在2014-5-12 18:50:00的发言：
我想和老师交流对小孩的要求低一点，进度快一点，不知道可不可以？

不可这样说，严格一定是要的。严格要求与教学的灵活性和多样化是两回事，它们之间没有矛盾。

estella78

以下是引用50102在2014-5-12 23:39:00的发言：

不可这样说，严格一定是要的。严格要求与教学的灵活性和多样化是两回事，它们之间没有矛盾。

超级同意！可以学得慢，但必须学得正确和扎实。

estella78

以下是引用50102在2014-5-12 23:39:00的发言：

不可这样说，严格一定是要的。严格要求与教学的灵活性和多样化是两回事，它们之间没有矛盾。

不知可否拜请前辈移步指点一下小女？我不象晶爸这么厉害懂小提琴，可以指导孩子学琴。对小提琴学习实在有太多困惑，极其渴望得到热心前辈的提点，诚谢。

晶晶爸爸

昨晚小孩除开练习了老师布置的拉琴作业外，还练习了闪烁的小小星星（顿弓），轻舟荡漾，风之歌，都是小孩已经学过的A大调，而且节奏都很单纯，有规律，所以小孩照谱子就比较容易的拉出来了。音符上有一点应该是顿弓吧，看一些小提琴的教程，有的说顿弓要施压拉出音头再放松停顿，有的说只是拉出的音有一个短暂的停顿就行了。还有音符上一短横杠，有的书说是波弓，有的说是断弓，只是界于分弓和顿弓之间的一个更短的停顿的一种弓法。如果是几个音的连弓，拉出的就是波音。如果是一个2拍的音符，第1拍和第2拍之间是否需要拉出波浪一样的波弓，还是音量均匀的拉出来，只是结束时有一个短停顿呢？非常纠结，搞不明白，我要请教各位懂小提琴的老师了。