最近在练什么？需要帮助和建议吗？

小样儿年华

以下是引用小样儿年华在2005-3-29 0:38:00的发言：

ake您好，我是初学者，斗胆问一些初级的问题，希望您帮帮忙。

第一是学习进程。我在老师指导下学了有4个月了，现在拉铃木的第15首minuet3和各种scales。我总觉得进程有点快，老师说在轨道上，可我想把基础打坚实。请问初学铃木什么样的进程是比较稳妥的，自己心里怎么掌握这个尺度呢？

第二是音准的问题。老师抠得很细，我的耳朵也算好使。问题是我就是一下按不到100%的位置上，音准是靠目测和手指位置的肌肉记忆来解决么？那么拉scales的时候对着tuner一个一个音慢慢拉，是个好办法么？

最后，我从事攀岩运动多年，也专业打过篮球。我的手指瘦长但肌肉和韧带异常强壮，甚至可以两个手指做引体向上。我感觉按弦的时候很轻松，速度也快，就像老师说的闪电指。但是，老师说他从没遇到过我这样的例子，不知道这样的手指是好是坏，只说先拉着看。除去容易受伤的因素，像这样过于强化手指的运动，对拉琴到底是有帮助还是有害呢？不要说业余无所谓，我希望能努力拉到一定水平的。老师教过的学生里有类似的经验么？（我能看到的最大的好处是，指尖上早有厚茧，按弦一点不痛，哈哈，玩笑）

先提前谢谢老师的耐心！

ake

以下是引用小样儿年华在2005-3-29 0:38:00的发言：

ake您好，我是初学者，斗胆问一些初级的问题，希望您帮帮忙。

第一是学习进程。我在老师指导下学了有4个月了，现在拉铃木的第15首minuet3和各种scales。我总觉得进程有点快，老师说在轨道上，可我想把基础打坚实。请问初学铃木什么样的进程是比较稳妥的，自己心里怎么掌握这个尺度呢？

第二是音准的问题。老师抠得很细，我的耳朵也算好使。问题是我就是一下按不到100%的位置上，音准是靠目测和手指位置的肌肉记忆来解决么？那么拉scales的时候对着tuner一个一个音慢慢拉，是个好办法么？

最后，我从事攀岩运动多年，也专业打过篮球。我的手指瘦长但肌肉和韧带异常强壮，甚至可以两个手指做引体向上。我感觉按弦的时候很轻松，速度也快，就像老师说的闪电指。但是，老师说他从没遇到过我这样的例子，不知道这样的手指是好是坏，只说先拉着看。除去容易受伤的因素，像这样过于强化手指的运动，对拉琴到底是有帮助还是有害呢？不要说业余无所谓，我希望能努力拉到一定水平的。老师教过的学生里有类似的经验么？（我能看到的最大的好处是，指尖上早有厚茧，按弦一点不痛，哈哈，玩笑）

先提前谢谢老师的耐心！

很抱歉回复晚了.

关于学习进程的问题,应该根据你练习的时间来制定,我想,你应按照老师的要求学习.

练习音准首先是建立正确的听觉,当然,左手是要通过不断练习才能达到目的.方法也有许多种,你现在练习时不妨试一试先唱再拉,这样可以让听觉有个比较,对音准会有所帮助.

我们拉琴的人,可以进行许多体育活动,唯独你喜欢的攀岩和篮球对手指有害.手指肌肉的力量加大,灵敏度就会降低,触觉会迟钝.所以,建议你担心这些运动对手指产生的不良影响.

祝你进步!

放牧云彩

这个楼帖从到尾看下来，花了两个小时，还有很多没看懂的。再接着复习，这个楼帖太值得看了。

感谢ake老师！

放牧云彩

ake老师：您好

在陪孩子练琴的过程中（我自己也练），有几个问题始终理不清楚。

1、在别的论坛看到钢琴的讨论，涅高滋有关声音带动练琴的方法。大概是两个月以前。我把这个方法利用到小提琴上，（这个方法也是孩子老师很推崇的一个方法，但我以前没有引起足够的重视），发现了效果是从未有过的那么好。我只要求孩子注重声音，结果比我想象的要好得多。但出现困绕的问题是，是否可以完全以声音为主线来练琴？还是说，声音仅仅是练琴中的一个重要部分，其他的内容不能以这个为主线。注重声音的练习，效果我已经看到了，但我无法确定其适用的范围，还想请您明示。（不知道我是否把意思说清楚了）。

2、平时练习很注意培养孩子对音乐的感悟。在这种前提下，出现孩子练琴特别投入，是一种非常感性的投入。但这种感性投入，我认为很耗费精力（或者叫能量），练完之后，能感觉到孩子很容易疲劳。我无法找到一个办法，让孩子从感性走向理性，这样在理性基础上的感性，相对来说稳定性和表现力会更好。正好也看到您前面的帖子中也提到这个问题。我用了类似的例子，就是怎样才能自己讲笑话的时候不笑，而听众都笑倒了。孩子肢体动作比较大（不由自主的那种），有时候投入的拉琴能把孩子自己给拉哭了。请教，如何在感性和理性之间找到平衡，或者说，用最节省能量的方法来达到应有的表现力？

3、关于用节拍器的问题。孩子老师要求不少孩子用节拍器，但不要求我孩子用节拍器，我问过几次，老师说，我的孩子不用节拍器。（在这个老师这里，老师认为我的孩子是最出色的）我就比较犹豫，是听老师的，不用节拍器，还是自己决定用节拍器？节拍器是否一定要使用。记得以前看到很多争论，赞成和反对的，应该是对半。但我很想听听您的意见。

还有很多问题，不好意思一次问，以后再请教。

另：孩子的老师是专业老师，也建议我们让孩子往专业发展，我们不想过早给孩子定方向，毕竟孩子现在还小（女孩，6岁半），想等孩子大一点之后，让孩子自己去选择，我现在就是在不影响孩子其他成长的情况下，尽可能给孩子留一点专业的可能性（在中国，也许这种想法太奢侈）。

小样儿年华

以下是引用ake在2005-4-4 15:39:00的发言：

很抱歉回复晚了.

关于学习进程的问题,应该根据你练习的时间来制定,我想,你应按照老师的要求学习.

练习音准首先是建立正确的听觉,当然,左手是要通过不断练习才能达到目的.方法也有许多种,你现在练习时不妨试一试先唱再拉,这样可以让听觉有个比较,对音准会有所帮助.

我们拉琴的人,可以进行许多体育活动,唯独你喜欢的攀岩和篮球对手指有害.手指肌肉的力量加大,灵敏度就会降低,触觉会迟钝.所以,建议你担心这些运动对手指产生的不良影响.

祝你进步!

谢谢老师。我有一个练琴时间表，每天1个半至两小时，30分钟音阶，15分钟bowing，20分钟左手手指练习，剩下时间拉练习曲，一直坚持这样记录着拉的。老师有什么更好的建议么？

我已经逐渐减少虐待手指的运动了，好像是灵活多了，不过我觉得篮球的投篮对右臂的肌肉的稳定性和控制能力有挺大帮助的，所以有时候还是很放松地投投篮。现在开始练Schradieck的练习曲了，好像左手指挺快的，看来还可挽救。再次感谢老师。

蓝天的自由

AKE老师好

最近练琴似乎感觉不很好 觉得在原地踏步 不是很顺 我想请问关于和弦的问题

比如随想曲第九那些和弦 很多用到1，2，4这样的手指撑开的手型，由于我的左手条件不是很好 比较小 所以抓这些撑开的和弦比较累 尤其在比较快的过程中 请问该如何解决这样的问题 因为同时3个音出来由于手指不能马上撑到位音准比较难把握！是否可以先发前两个音 然后拉那个高音？ 可以么？ 我觉得听上去尚可 但方便很多

谢谢 ！！

刘晓璇

我在练维尼亚夫斯基op18第一首,给点建议吧!

tang

ake阁下:

我和朋友 正在玩巴赫的{{双小提琴协奏曲}}第一乐章第 一 ,二提琴声部,有什么地方要注意的,这首曲的 要求目的是什么?

lorelei

门德尔松e协！！！怎么拉起来那么奇怪啦……

xjtao

不知是AKE老师这些天没能上网，还是这个帖子沉得AKE老师找不到了，我把它顶出来，好让AKE老师给我们答疑解惑！

其他专业高人也出来回答些问题嘛，别让Ake老师一个人忙、大家等了！

放牧云彩

以下是引用xjtao在2005-4-13 22:52:00的发言：

不知是AKE老师这些天没能上网，还是这个帖子沉得AKE老师找不到了，我把它顶出来，好让AKE老师给我们答疑解惑！

其他专业高人也出来回答些问题嘛，别让Ake老师一个人忙、大家等了！

帮着顶一下，偶都等了n天了，不怕，继续等...............

琴小声

你好，很喜欢你的帖子．想问个问题，如果可以的话请提点意见好吗．

很多小孩子学琴，一般都是一星期一次课，可他们在家里往往琴的声音变了，自己又不会调，家长一般也都不会调，找人调也不方便，这时候怎么办呢．

gq10307

我也遇到过，现在我用电脑软件辅助调，非常准。

violinhexian

希望ake可以帮我分析一下《原主题与变奏》这首曲子~！谢谢`！

ake

以下是引用放牧云彩在2005-4-4 21:14:00的发言：

ake老师：您好

在陪孩子练琴的过程中（我自己也练），有几个问题始终理不清楚。

1、在别的论坛看到钢琴的讨论，涅高滋有关声音带动练琴的方法。大概是两个月以前。我把这个方法利用到小提琴上，（这个方法也是孩子老师很推崇的一个方法，但我以前没有引起足够的重视），发现了效果是从未有过的那么好。我只要求孩子注重声音，结果比我想象的要好得多。但出现困绕的问题是，是否可以完全以声音为主线来练琴？还是说，声音仅仅是练琴中的一个重要部分，其他的内容不能以这个为主线。注重声音的练习，效果我已经看到了，但我无法确定其适用的范围，还想请您明示。（不知道我是否把意思说清楚了）。

2、平时练习很注意培养孩子对音乐的感悟。在这种前提下，出现孩子练琴特别投入，是一种非常感性的投入。但这种感性投入，我认为很耗费精力（或者叫能量），练完之后，能感觉到孩子很容易疲劳。我无法找到一个办法，让孩子从感性走向理性，这样在理性基础上的感性，相对来说稳定性和表现力会更好。正好也看到您前面的帖子中也提到这个问题。我用了类似的例子，就是怎样才能自己讲笑话的时候不笑，而听众都笑倒了。孩子肢体动作比较大（不由自主的那种），有时候投入的拉琴能把孩子自己给拉哭了。请教，如何在感性和理性之间找到平衡，或者说，用最节省能量的方法来达到应有的表现力？

3、关于用节拍器的问题。孩子老师要求不少孩子用节拍器，但不要求我孩子用节拍器，我问过几次，老师说，我的孩子不用节拍器。（在这个老师这里，老师认为我的孩子是最出色的）我就比较犹豫，是听老师的，不用节拍器，还是自己决定用节拍器？节拍器是否一定要使用。记得以前看到很多争论，赞成和反对的，应该是对半。但我很想听听您的意见。

还有很多问题，不好意思一次问，以后再请教。

另：孩子的老师是专业老师，也建议我们让孩子往专业发展，我们不想过早给孩子定方向，毕竟孩子现在还小（女孩，6岁半），想等孩子大一点之后，让孩子自己去选择，我现在就是在不影响孩子其他成长的情况下，尽可能给孩子留一点专业的可能性（在中国，也许这种想法太奢侈）。

第一个问题：我赞同这种练习方式。实际上，这是一种应该发扬光大的练习方式，它不仅仅是以声音为主线，节奏、音准等等都可以成为练习的主要注意方向。只是这一练习方法在实际运用中是有难度的。因为我们在学习过程中，不可能对未掌握的内容心知肚明，所以学习的内容也是要不断经过指点和确认后才能在心中逐渐建立概念。当然，对于技术动作而言，我们常说的“心有余而力不足”却正好有些相反，但这一现象往往发生在年长的学习者身上。我们还可以更深入地讨论这一问题。

第二个问题：建议先别为难孩子，即便孩子有超人一等的音乐天赋，也要乘年轻多掌握技术手段。

第三个问题：节拍器、镜子、录音机、录像机都要用，它们能帮助我们的演奏更靠近客观。

6岁半的孩子，如果开始专业学习，意味着失去童年。我没有反对的意思，而是希望你仔细认真负责地考虑，而且，还要有最好的老师！

ake

以下是引用小样儿年华在2005-4-4 22:43:00的发言： >

谢谢老师。我有一个练琴时间表，每天1个半至两小时，30分钟音阶，15分钟bowing，20分钟左手手指练习，剩下时间拉练习曲，一直坚持这样记录着拉的。老师有什么更好的建议么？

我已经逐渐减少虐待手指的运动了，好像是灵活多了，不过我觉得篮球的投篮对右臂的肌肉的稳定性和控制能力有挺大帮助的，所以有时候还是很放松地投投篮。现在开始练Schradieck的练习曲了，好像左手指挺快的，看来还可挽救。再次感谢老师。

你不练曲子?至少用一半时间练曲子吧?不学曲子光练技术有什么用啊?

ake

以下是引用蓝天的自由在2005-4-6 13:41:00的发言：

AKE老师好

最近练琴似乎感觉不很好 觉得在原地踏步 不是很顺 我想请问关于和弦的问题

比如随想曲第九那些和弦 很多用到1，2，4这样的手指撑开的手型，由于我的左手条件不是很好 比较小 所以抓这些撑开的和弦比较累 尤其在比较快的过程中 请问该如何解决这样的问题 因为同时3个音出来由于手指不能马上撑到位音准比较难把握！是否可以先发前两个音 然后拉那个高音？ 可以么？ 我觉得听上去尚可 但方便很多

谢谢 ！！

悄悄听了你上传的演奏录音,出乎我的意料,你演奏得很好!

你是属于演奏型的,有激情,也渴望被听众接受,你的气质类型是不是属于多血质?容易兴奋也容易气馁的?

言归正传吧,你一定想看我对你的评价吧?(下面是我的判断,不一定准确!)

演奏姿势:琴头可能偏低,右手腕在弓根换弓时有些偏高,而且有换弓痕迹.

左手:揉音不错,但是除个别音外,大部分没有什么味道.只是揉音.缺乏双音练习,(所以手指没有撑开),换把要改进,高把位音准把握性不够.

右手:缺乏弓速运用,弓弦接触点偏指板,音色变化少.

建议你:

练习巴赫第二组曲的第一段.(用慢速度,练好了传上来)

练习顿特(OP.35)第一首,对你的和弦演奏会有帮助.

练习卡尔弗莱什音阶.

练习MOZART第四(D大调)协奏曲的一,二乐章.

练习过程中再讨论具体问题.

努力吧,你可以拉得很好的.

ake

以下是引用刘晓璇在2005-4-8 12:41:00的发言：

我在练维尼亚夫斯基op18第一首,给点建议吧!

如果问题具体些,会回答得更有针对性.

这首练习曲除引子部分外,有些像克莱采尔的第17首,tr和跨弦练习．引子可以练习揉音的连贯性．

ake

以下是引用tang在2005-4-11 12:06:00的发言：

ake阁下:

我和朋友 正在玩巴赫的{{双小提琴协奏曲}}第一乐章第 一 ,二提琴声部,有什么地方要注意的,这首曲的 要求目的是什么?

注意节奏统一，乐句呼应，目的嘛，拉得大家都觉得好听．

祝你们玩得开心！

ake

以下是引用lorelei在2005-4-11 14:31:00的发言： 门德尔松e协！！！怎么拉起来那么奇怪啦……

听听唱片吧，肯定是你自己的问题．