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老师和学生应该是互补的关系，学生要好好学，老师要好好教。 这学小提琴很像成人学外语，学生一定要在课后长时间的反复练习。如果学生不花那个时间，下一节课老师只好炒冷饭。久而久之老师的积极性也没了。 我没教过提琴，但教过外语，对此有体会。 也许有人会说小孩子不爱练琴是因为老师不会启发，不会调动孩子的积极性。 这种说法在绝大多数情况下是不对的。 除了极个别的“天才”，在“玩”与练琴之间，绝大多数的孩子都会挑选玩。去问问盛中国吧，他小时候，他爸爸几乎天天为了他贪玩不练琴揍他。 在要求孩子练琴这件事上，家长的作用要比老师重要的多。要是家长狠不下心来让孩子练琴，或者没有时间陪在孩子旁边监督，那就干脆拉倒，别在老师身上浪费钱。到了孩子拉出甜头了，譬如比赛得了名次，在学校音乐会上出人头地，在朋友中间可以炫耀一技之长，那时孩子才可能有一定的自觉性。 至於挑选老师，如果能挑到那种不是只向钱看，有较强自尊心的，学术底子较好的就最好。 我的孩子有过两个老师。 第一个是个匈牙利女孩，音乐学院的研究生。她教课只是因为作为教师助手有这个职责，没有多少教好学生的动力。孩子练不练她不在意，就让孩子牵着鼻子走。 第二个老师就不同，他家里有自己的生意，钱当然收，但看得不很重，教学生的目的大概更多是自己的兴趣，於是教得很努力。 但也因此就比较严格。 孩子课下练少了，他会不满意，不能当着家长发脾气，可是也少不了刺两句。孩子练得有进步，他就特高兴，教得也起劲。 挑老师还要看你想让孩子将来干什么。 有的老师，特别是中国老师，比较注重基本功，注重拉练习曲，以纠正技术缺陷。另有老师，特别是外国老师，喜欢让孩子多拉各种曲子，不太在乎技术正确性。 我的孩子有一定天赋，但不是什么大天才，练琴是推一推，动一动。 比赛能拿名次，却得不了第一。 所以我们只想让他有一技之长，今后能以此陶冶性情，结交朋友，另外作为申请大学的一种优势，因此觉得现在一个老师就挺好。 而我们一个朋友的小女孩，很有天赋，她家里就让她每星期跟外国老师上一课，跟中国老师上一课，周末还到朱丽雅学院上一课，暑假参加小提琴夏令营，六岁开始拉琴，从一开始就挺自觉，连跟着父母到朋友家访问都会带着琴，找时间到人家地下室练琴，如今女孩子十岁，干脆就到德国一个交响乐团拉琴去了。也就是因人施教吧。 | 
发表于 2005-2-25 16:45:00
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