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[学琴笔记簿] [原创]滔弟的学琴笔记

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发表于 2010-8-28 11:17:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
看了许多琴童家长写的学琴笔记,深受感动。想到自家滔弟学琴也快五年了,学琴中的酸甜苦辣,仿佛历历在目,也想学一下其他琴童家长,用笔记的形式,记录滔弟学琴的历程,先发一张滔弟的照片上来。

dsc_0081.jpg





这张照片是滔弟的老师给她的业余学生开音乐会印海报时,我在自家楼下给滔弟拍的。

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 楼主| 发表于 2010-8-28 12:55:00 | 显示全部楼层
滔弟是怎样开始学小提琴的

滔弟五岁的时候,周围已有些差不多大的孩子开始学乐器了,我和滔弟妈妈商量,也让滔弟学一样乐器,主要是开发智力,开阔眼界,锻炼动手能力。周围大多数孩子在学钢琴,我当时想,学钢琴是好,但钢琴太贵,如果不想学了,放在家里占地儿,送人又舍不得,卖吧,又不知卖给谁。滔弟妈妈有一个同事的儿子在学小提琴,我打听了一下,滔弟这时用的十六分之一琴,最便宜的才200多元,心中大喜,这玩意儿不贵,以后不学了,损失也不大,就是它了!
我和滔弟妈妈都是乐盲,不懂呀!当时根本不知道小提琴是世界上最难学的乐器之一!无知者无畏,这为滔弟以后几乎没有童趣的童年埋下了伏笔。下定了决心,立即开始行动,滔弟妈妈通过同事联系上了一位小提琴老师,这位小提琴老师我们称他z老师,z老师是xx大学的老师。z老师原在一乐团担任小提琴手,后到大学工作。z老师的家离我家很近,走路十分钟。z老师人非常和蔼,他自己专门为初学的儿童编了一本小提琴入门的小册子,基本上用图画的方式让儿童理解音符、时值等基本乐理。z老师上课非常认真,发现问题立即纠正,对滔弟非常好,他认为滔弟这节课上得好,就会奖励一罐可乐之类的饮料,如果上得不好,他会批评,但态度始终很好,从不骂人。他的观点是,儿童学琴对成长有很多好处,但只能是业余爱好,绝不能搞专业。搞专业太苦、太累,而且在中国没有什么前途,要想搞专业并且还想有点成绩,家长只能牺牲自己的工作,陪孩子去北京找中央音乐学院的老师,从小开始接受正规、专业的训练,否则就没有什么希望。我当时根本不清楚什么专业不专业的,就让滔弟跟着z老师好好学。滔弟刚开始学时,都是些简单的东西,由于我们大人的理解力强,每节课都是全程陪同,上课时记下老师讲的重点问题,回家时就按老师的要求辅导滔弟练琴。我现在回想起来,那时滔弟的主要问题是拉错音,可能是小孩子不专心的原故,经常拉错音,比如该升的不升,该降的不降,该还原的不还原,还有就是临时变化音也经常错。打也打了,骂也骂了,还是改不过来,没办法了,想了一个最笨的办法:用一小棍子,在谱上一个音一个音地指,让滔弟先唱,然后一个音一个音地拉,如此反复,那个累啊!现在想想,家长和孩子想要有一点进步多么不容易啊!
按照z老师的观点,他是按照业余考级的路子来教的,就是一个级别一般只教几条音阶、一至两首练习曲、一至两首乐曲,z老师认为滔弟过了关,就往下级走。跟着z老师两年时间,滔弟已过了四级,这时z老师突然提出不教滔弟了。




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 楼主| 发表于 2010-8-28 14:10:00 | 显示全部楼层
滔弟转学了


z老师突然提出不教滔弟的原因是这样的,他升任了本单位的领导,工作越来越忙,而且在周末还要到该大学郊外的校区去上课,根本没有时间和精力再教滔弟了,z老师其他的学生都转走了,滔弟和一个准备考8级的女孩儿是最后两个学生,z老师说,他准备把滔弟和那个女孩儿推荐给他的老师,虽然他的老师已经退休了,但以前是一个很有名乐团的首席,桃李遍天下。我听了心里很是高兴,心想滔弟不会中断学琴了。
这时,一个偶然的机会,我们联系上了音乐学院一位小提琴教授,他听了滔弟的情况后说,他本人不教业余学生,但他可以问一下他的学生还收不收业余学生,这位教授的学生是音乐学院教小提琴的讲师,在急迫的等了几天后,教授回话说可以。是跟z老师的老师,一位乐团首席学琴,还是跟音乐学院的老师学琴,这个问题困扰了我好几天,最后,我决定滔弟去跟音乐学院的老师学琴,音乐学院的老师是职业教学生拉琴的,在教学上应该有优势,而且音乐学院对外交流多,视野更加开阔,还有一个好处,是我后来发现的,就是音乐学院经常举办各种各样的音乐会,票价与音乐厅相比,便宜很多,质量却很高,特别是一些研究生、本科生的独奏音乐会,只要五元钱,以后,我经常带滔弟去听音乐学院内举办的音乐会。
联系好了后,我和滔弟妈妈带着滔弟到了音乐学院琴房大楼这位老师的琴房,这位老师是个女老师,我们称她为h老师,h老师看着滔弟说,今天我们第一次见面,你得拉点儿什么给我听。滔弟就拉了维瓦尔第的a小调协奏曲第一乐章,h老师听完后说,拉了两年的琴,这个曲子能拉到这个水平已经不错了,这样,业余四级还有一首维瓦尔第的的E大调协奏曲,你回去后用一个星期时间练第一页,下次来上课时拉给我听。当时,我和滔弟妈妈好高兴,因为受到了专业老师的表扬。回到家,我着实好好夸奖了滔弟一番,并对他说,好好练琴,看来你还是块拉琴的料。谁知这份高兴劲没有维持多久,一周后到h老师那里还课时,滔弟就完全傻了。


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发表于 2010-8-28 16:36:00 | 显示全部楼层
有点味!下文呢?

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 楼主| 发表于 2010-8-28 18:37:00 | 显示全部楼层
这里好象不能上传视频文件,滔弟拉小提琴和弹钢琴的视频在土豆网上,在土豆网上搜“滔弟”即可,欢迎拍砖。

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发表于 2010-8-29 10:28:00 | 显示全部楼层
还没写完嘛,快写,不要吊人胃口。
早上起床,面向太阳。左手持琴,右手运弓。上弓下弓,渐弱渐强。一指定音,四指定型。眼神迷离,如泣如喜。气质优雅,欲仙欲佛。

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 楼主| 发表于 2010-8-29 19:40:00 | 显示全部楼层
琴不能这样拉
滔弟练了一周的E大调协奏曲第一乐章第一页谱,在这周练琴的过程中,我和滔弟妈妈这时的水平已经完全跟不上了,只有看着滔弟自己练,我感觉满篇密密麻麻的音符完全是天书,除了眼晕,头也晕,只有干陪着,起监督作用,每天陪练一个小时左右。周六,陪着滔弟去h老师那里还课。当滔弟拉琴时,h老师不停地喊,停下!错了!停下!错了!好不容易耐着性子听滔弟拉完,h老师立即问我,这孩子原来学过识谱吗?我连忙回答,原来的老师教过识谱。h老师说,这就怪了,a小调拉得不错,但这首E大调完全一塌糊涂。问题有这些,一是这孩子拉出的琴声,比较弱,穿透力不强;二是错音太多了;三是句法、节奏、呼吸、音准完全没有。h老师又说,原来的老师是不是示范比较多,在难点部分,老师拉一句,学生跟一句,我说是呀,原来的老师在教孩子识谱和基本乐理的时候,讲解不是很多,更多是做示范。h老师说,用这种方法,学生过级会比较快,会用较少的时间学会比较难的曲子,但有个问题,就是这样出来的学生,基本功不扎实,业余学琴,当成爱好是可以的,但以后要搞专业,再往上走,就难了。我作恍然大悟状,跟着说,是不是可以这样理解,这就好比让滔弟这个小学一年级的学生去硬背一篇如《出师表》的古文,虽然在短时间内,他会背得滚瓜烂熟,但换一篇,他既认不得字,又不能理解。h老师说就是这样,接着问我,滔弟以后是搞专业还是业余爱好。刚好,我前几天看了一本小提琴的书,书中说,不管是专业学琴还是当作业余爱好,都要按照专业的方法,专业的态度来学琴。我不加思索地回答h老师,滔弟以后向专业发展。我之所以这样说,一是想请h老师按专业学生来对待滔弟,免得说业余学琴,老师不会用心;二是也想通过滔弟学琴这件事,培养他“干一行,爱一行,钻一行,精一行”的意志和品质。h老师听我说滔弟要专业学琴后说,这孩子的进度必须放慢,前面三级的内容比较简单,我们就从第四级开始,认真打基础。从此,滔弟的学琴进度开始慢了下来,四级要求的二个八度换把的大小调音阶及琶音,每条每条过,另外,要求我们买来陈又新编著的《实用小提琴音阶练习》1、2、3册、《开塞36首练习曲》、赵薇编著的《学琴之路》等教材开始教滔弟。我回想了一下,业余四级要求的全部所有音阶,开塞练习曲的1至19课(沃尔法特练习曲未拉过),小型乐曲中除了《对花》、《手拿蝶儿》、《农村舞曲》外的曲目全部一首接一首地练,大型乐曲四首中除a小调已练完外,其余三首也是一首接一首地练习,以及h老师认为其他应该练习的音阶都一一练习了。直到h老师认为满意过关为止。这些音阶、练习曲、乐曲练完,大约用了一年时间。一天,h老师上完课时说,她一同学的丈夫,是美国一著名乐团的首席,要来音乐学院讲学,问我愿不愿意带滔弟来,请这个首席看一下,我一听是好事,就同意了。

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 楼主| 发表于 2010-8-30 19:03:00 | 显示全部楼层
洋老师的教学课
按照约定的时间,我带着滔弟来到音乐学院一间很大的琴房。H老师已在那里等候了,她告诉我,这个洋老师同意先给滔弟上一堂教学课,但费用是她自己上课的两倍,而且还是照顾了滔弟的年龄和中国的国情。等了一会儿,h老师从外面迎进来两男一女三个人,那个女的,年龄与h老师相仿,是h老师的同学,原来是学钢琴的,另两个男,一位是来给滔弟上课的洋老师,另一个是他的弟弟,也是拉小提琴的,在美国一所音乐学院上大一。当时正值盛夏,这位洋老师居然穿着西装,打着领带,我十分诧异地看着这个洋老师,心想我穿短袖都喊热,他穿成这样,不热疯才怪,这位洋老师的弟弟倒是穿得十分随便。果然,一会儿的功夫,这位洋老师就开始不停地擦汗,但就是不脱西装外套。我仔细打量这位洋老师,30多岁的年龄,个子大约有1米8左右,三七开的头发一丝不乱,人长得十分英俊,我心想光看外表,这老外就是搞艺术的料。这位洋老师通过h老师的翻译,要滔弟拉一首自己最拿手的曲子,这时滔弟已把维瓦尔第的E大调协奏曲第一乐章拉得比较熟了,当滔弟拉完后,这位洋老师和他的弟弟鼓起了掌。洋老师对滔弟说,在你这个年龄,你的左手不错,但右手有问题,你整个右臂比较僵,力量从肩、肘、腕、指到弓,再自然放到弦上,这个力量没有贯通,致使声音不饱满,而且弓也走不直。说完,洋老师拿出了自己的琴开始示范,由于洋老师太高,滔弟太矮,示范了几弓,这位洋老师就单腿跪在地上,伏下身子拉给滔弟看,我心中那个感动啊,别的不说,光是这份敬业的精神,就值得我学习。接着,这位洋老师逐一指出了滔弟拉的错音,并重点就句法开始示范,他说,拉一首曲子和朗诵一首诗是一个道理,要一句一句地拉,中间要有停顿,不然会给听众造成混乱,听不懂你要表达的意思。整节课大约上了一个小时,要下课时,音乐学院的大学生陆陆续续地来了,我看洋老师并未评价滔弟的能力和水平,就急忙通过h老师问这位洋老师,滔弟的水平怎么样。这时,洋老师的弟弟上来插话,他说相当好了,他在滔弟这个年纪才拉“小星星”,中国小孩儿真厉害。我接着问,美国小孩拉琴的多吗?洋老师回答说,除了学校要求学生学点乐器外,美国小孩都不怎么学,而且也没有中国学生练得苦,中国学生是全世界最刻苦的,美国的学生都忙着玩游戏。我不知道这是不是洋老师的谦虚之词,在回家的路上,我一边想着美国孩子在灿烂的阳光下,自由的奔跑、嘻戏,尽情地享受着美好的童年,一边想着滔弟自从学琴以后,除了上学,业余时间几乎都在练琴,根本没有什么时间玩,童年的乐趣基本没有,这是一个孩子的正常生活吗?这样算健康成长吗?想着想着,不由悲从中来。

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发表于 2010-8-30 21:11:00 | 显示全部楼层
写得很好,深有感触。
谢谢楼主的分享。

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 楼主| 发表于 2010-8-30 21:23:00 | 显示全部楼层
谢谢捧场,当一个琴童家长难啊!

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发表于 2010-8-30 21:59:00 | 显示全部楼层
我现在正在纠结困惑中苦苦挣扎。夜不能寐。

也是缘于当初我根本不懂什么专业不专业的问题,而现在回头看看才恍然大悟,原来教女儿的老师一直是按业余考级的路子来教的,现在学到六级教材了。

近一个月来我越来越深刻越来越悲哀地感觉到,因为有关基本功方面的练习太欠缺,地基打得不牢,再往上走,孩子和我都感觉到很吃力。

我不知道是否应该痛下决心从开塞沃尔法特练起呢?还是等老师讲完这本六级教材?或者,我应该考虑给孩子换一位老师?隐隐感觉现在的老师给孩子上课的方式方法有问题,老师唱一句或拉一句,孩子学一句。基本上是一种灌输式的教学方式,孩子只是机械地学习记忆。
[此贴子已经被作者于2010-8-30 22:04:43编辑过]

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发表于 2010-8-30 22:02:00 | 显示全部楼层
恳请楼主以您的经验,给我指点一二。不胜感激。

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 楼主| 发表于 2010-8-31 19:12:00 | 显示全部楼层
回复弦之吟
首先申明我是一个不合格的琴童家长,提不出什么建设性的意见。在由琴童、老师、家长这三块板围成的木桶中,琴童占50%,老师和家长各占25%,而我则是最短的一块板。我只能由滔弟学琴的经验中,谈一点粗浅的看法,仅供参考。以我之浅见,解决学琴的目标是最基础的前提,确立目标后,才能考虑达成目标的途径和投入。而我认为学琴的目标有四种:一是陶冶性情,培养爱好,这就无所谓成与不成,完全图一乐,学到哪儿算哪儿,您的女儿已学到六级教材,一般的歌曲或者简单的曲子都可以应付,纯粹是自娱自乐也就可以了,这样的话,您精力、财力、时间地投入会相对较少,孩子也会很轻轻,会把更多的精力投入到文化学习当中;二是不搞专业,但要求在业余学琴中提升孩子的音乐素养;三是搞专业,争取考上音乐学院,毕业后当音乐老师或者进乐团当演奏员;四是成为职业演奏家。后面三种目标,都有一个共性的要求,就是非把基本功打牢不可。我们大家都知道,“基础不牢,地动山摇”,从您的叙述中,看得出您已经意识到基本功的重要性,而且也希望孩子在音乐上有进一步地提高,这样的话,打牢孩子的基本功是当务之急。有的教琴老师有这样的想法,让孩子学得快,考级快,家长会很满意,家长会对人说,这个老师好,我的孩子学了很短时间已经过了多少级,其实除了天才以外,要想在音乐上取得一定的成绩,必须重视基本功的训练,但这得慢慢来,时间耗得长,孩子进步慢,有些家长就会着急,要求老师加快进度,而这是达成后三种目标的大忌。
我简单介绍一下滔弟练琴的情况:滔弟在放假期间,每天练琴三个小时,其中一个小时练钢琴(哈农、拜尔),两个小时练小提琴。在练小提琴的两个小时里,空弦(各种弓法的空弦练习)、音阶(三个八度的单音音阶、三度、六度、八度双音音阶)、练习曲(马扎斯)占一个小时以上,剩余的时间则练乐曲和复习旧课;上学期间,放学后每天练琴约两个小时,其中半个小时练钢琴,在练小提琴的时间中,空弦、音阶、练习曲时间不减,乐曲减少为半个小时。至于滔弟为什么会去学钢琴,则是h老师的建议,当时是为了解决滔弟的音准问题。这也是小提琴为什么会是入门最难乐器的原因,小孩儿刚接触小提琴时,头脑中并没有音准的概念,不知道自己拉出的音准不准,而钢琴入门则不会存在这个问题,按下一个键,是什么音就是什么音,绝不会变成另外一个音(除非琴没有调好),滔弟通过一年多的钢琴和视唱练耳(钢琴老师兼教视唱练耳)练习,现在音准好多了,识谱能力也增强不少,拉六级的曲子比较轻松。滔弟今年参加了业余的考级,他是以优秀的成绩通过的,至于他去参加业余六级考试,则是他的钢琴老师建议的,滔弟的钢琴老师说,由于他小时候参加考试以及上台演出的机会少,现在考试(老师业务能力考核)和上台的时候,还非常紧张,他建议滔弟多去参加考试和上台表演,积累舞台表演经验。滔弟通过业余六级考试后,h老师仍然不让他拉七级的曲目,音阶按着陈又新编著的教材走,练习曲按着《马扎斯》走,乐曲要把六级教材上所有小型和大型曲目全部拉完,另外,针对滔弟右手的问题,又专门找了一些曲子让他练,由此可见,h老师对基本功的重视程度。另外,我也简单说一下h老师教学的方法,h老师在教新课前,总是让滔弟先预习,预习的方法是这样,音阶要求滔弟拉分弓,一弓一弓地拉,一个星期后去还课,还课时老师纠正问题,分弓拉过了,下个星期才能拉连弓,过不了,继续拉分弓;练习曲则要求看着谱先听示范碟,同时自己勾难点,每天至少听三遍后,才能用分弓慢练,还课时老师纠正错误,问题多还不了课,下星期继续,乐曲也是这个办法。每天练琴时,h老师不要求练多少遍,而是要求滔弟先挑出难点和重点(h老师针对滔弟的问题先在谱上划出来),反复练习,以每天解决问题为目的。我想,h老师的方法是想强化滔弟的自学能力。
针对您说的情况,我这个门外汉只能提两点业余建议,仅供参考,一是请现在的老师加强您女儿的基本功训练,主要是音阶和练习曲。记得一位音乐家说过,每天两个小时音阶练习胜过一切。而《沃尔法特》和《开塞》可以认为是小提琴入门的圣经。我还记得滔弟练习《开塞》第一课的情形,是宽阔的分弓,练习最基本的弓法。二是如果,我指的是如果,您女儿现在的老师不能将她带到一个更高的层面,那就换一个老师吧。
仅以此作为对弦之吟的回复,也作为今天滔弟学琴笔记的一篇贴子。

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 楼主| 发表于 2010-9-2 11:44:00 | 显示全部楼层
悲哀的琴童,悲哀的家长

音乐是人类最美的语言,是最接近上帝的语言。

学习音乐本应该是陶冶性情,提升素质的最佳途径,而现在功利化趋势愈演愈烈。有多少家长为了给孩子谋个好的前程,为了孩子在以后激烈的竞争中占得先机,为了实现自己未实现的音乐梦想,逼着孩子练琴,真正为喜爱音乐而练琴的孩子有多少?有许多儿童本来有非常好的音乐天赋,但家长却硬要琴童在学琴过程中加深难度,加快进度,以“多、快、好、省”的方式出成绩,以拔苗助长的方式出效果,害了孩子,苦了家长。

忆往昔我小时候,玩弹珠、滚铁环、耍泥巴,不亦乐乎!看今日之滔弟,上学、作业、练琴,愁眉不展!反差何其大矣!我多次问过滔弟喜不喜欢练琴,他总回答喜欢。其实我知道他是不喜欢练琴的,只不过在我淫威之下,不敢说实话。滔弟是喜爱音乐的,对于他喜欢的曲子,他会手舞足蹈,全情投入,但练琴是下水滴石穿,十年磨一剑的功夫,每天两到三小时专心致志的练琴,不要说是一个孩子,就是大人也不见得能够承受。试想,每位家长每天拿出两到三小时专心致志做一件事,坚持十年时间,何事不成,何功不就。我原来经常为滔弟不认真练琴,还不了课而打他,后来想想心中惭愧,自己都做不到,为什么要强求一个不到十岁的小孩子。

其实琴童家长也苦啊!面对物欲横流,竞争异常激烈的社会,面对没有基本福利保障的体制,面对就业压力如此巨大的现实,无权无钱如我辈者,想孩子有一个好一点的未来,只能作一道单项选择题:要么让孩子过一个苦难的童年,而可能有一个好一点的中老年;要么让孩子过一个幸福的童年,却可能面临一个悲惨的中老年,两者选其一。


难道就不能培养孩子真心喜爱音乐,从而自觉练琴,这样家长和孩子都轻松。我也尽力这样做,但效果不佳。只要音乐学院有小提琴的演奏会,我会带滔弟去听,每天坚持看示范碟,从网上下演奏家的视频让他看。当滔弟看到海菲兹演奏《帕格尼尼第二十四首随想曲》视频时,对于其无与论比的技巧惊为天人,但海菲兹演奏风格沉稳,当时正流行《植物大战僵尸》,滔弟就给其取一外号叫“僵尸先生”,“僵尸先生”至今仍是滔弟最崇拜的小提琴演奏家。以我这个外行家长的理解,喜爱音乐的情感是从喜爱每一首曲子里产生的,而要喜爱一首曲子就得先理解,中国乐曲还好办,毕竟我们从小生活在这个土壤里,外国乐曲就恼火了,不同的文化背景下,不同的民族表达方法都不一样,比如,滔弟正在练的《马扎斯第二十六首》,这是一首综合技巧练习曲,名叫“波罗乃茨舞曲”,示范碟中林耀基教授说是一首波兰的舞曲,非常典雅。可是如何典雅法,就不知道了。以我的理解这是一首大家在一起心情愉快地跳舞的曲子,至于是劳动后为了放松一起跳舞,还是闲暇之余在一起跳舞,也还是为了社交礼仪在一起跳舞就完全不知道了,我都不能理解,以滔弟的水平就更不可能了。滔弟技巧方面很快就完成了,曲子很快拉完,但总听着不顺,我觉得这是表现力方面的问题。在乐曲表现力方面,我只能告诉他要拉出高兴的味道,至于怎样拉出高兴的味道,我和他都是一头雾水。由于小提琴是西洋乐器,大部分都是外国曲子,这让我苦恼不已。怪不得国外有位音乐大师评论中国孩子技巧100分,对音乐理解0分,我想这也是没办法,不是不想理解,而是没有文化背景的认同,根本理解不了。

长期认真练琴是一个苦差事,特别是对于儿童来说,任何人都会懈怠,都会厌恶。琴童如此,家长如此,为了孩子的明天,坚持下去才是胜利。我常常默念:境由心生,心中不苦就不会苦。

牢骚发了,练琴依旧。
[此贴子已经被作者于2010-9-2 11:45:41编辑过]

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发表于 2010-9-3 09:22:00 | 显示全部楼层
我也常为是多给孩子一点玩的时间还是多点时间练琴而矛盾,一方面,孩子的童年只有一次,以后不会再重新来过,我希望孩子能像我小时候一样可以有很多时间和小伙伴一起玩;另一方面,又希望孩子有更多的时间练琴,让琴在正常的时间内越拉越好,两者如此矛盾,现在还是选择让孩子多玩玩,练琴的时间相对少一些,想想也就是学琴的进度稍慢一些,我要有足够的耐心慢慢等,我们暂时不和其他琴童比,只和自己比每天有一点进步就好

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 楼主| 发表于 2010-9-3 11:13:00 | 显示全部楼层
看了您的贴子,对我颇有启发,我是不是走入了只要求滔弟练技巧,而忽视了他全方位发展的误区,如果一个琴童没有全面发展,就可能是畸形的成长。

有一次,h老师告诉我,小提琴拉到最后,技巧永远都是第二位的,对乐曲的理解和表现才是最重要的。我想,技巧好而没有对乐曲的深刻理解和良好演绎,这只能算做一个匠人,不可能成为一名真正的音乐家。音乐是对生活的反映,一位真正的音乐家应该是有良好的文化底蕴,有悲天悯人的情怀,有自由的思想,有对生活、人生多层次、全方位的理解,而要获得这些,不是靠苦练能成功的。这让我想起了多年前热炒的少年大学生。当时,媒体大量报道了很小的孩子以高分考上大学的例子,可是,后来就无影无踪了。我不能说,每一名少年大学生最后都没有成就,但起码有许多少年大学生回到了普通人的行列,拔苗助长的确不可取。

俗话说,不怕慢,只怕站。只要每天有进步,最后一定能达到成功的彼岸。祝您的孩子练琴天天有进步,我也得好好反思一下了。

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 楼主| 发表于 2010-9-10 12:52:00 | 显示全部楼层
热闹的音乐会

滔弟跟着h老师学琴一段时间后,h老师准备给她的业余学生开一场音乐会,其目的有三:一是给琴童提供一个相互交流的平台;二是让琴童积累舞台表演经验;三是向家长作一次汇报。从音乐会的准备工作来看,h老师对音乐会很重视,提前一个月左右就开始在上课时让学生练习音乐会上要表演的曲目,在音乐会开始前印了大海报和节目单,音乐会的名字叫《小小音乐家——系列音乐会之一》,地点选在音乐学院旁的一家琴行,时间选在了一个周五的晚上。时值夏天,按照h老师的要求,男生穿衬衣、长裤,女生穿裙子,所有琴童家长带上鲜花,琴童演奏完后,由家长献花。

我和滔弟妈妈带着滔弟提前半个小时来到开音乐会的琴行,这时已经有一些琴童家长带着琴童先来了,我一看,家长中除了爸爸、妈妈外,还有爷爷、奶奶等亲戚,有的一家四、五个家长都来了,琴童都打扮得十分漂亮,家长们也都带来了各式各样的鲜花,一时间认识的家长相互打着招呼,小琴童们跑来跑去,整个琴行好不热闹。
H老师来时,伴奏老师也来了,h老师为了确保音乐会质量,请的是音乐学院钢琴系一位研究生当伴奏老师,这位伴奏老师在之前上课合伴奏时已经认识了。H老师来后,把琴童招呼在一起,按照节目单上的顺序开始走台。

这家琴行是一家卖钢琴的琴行,比较大,在中间有一个演出的场地,有专门的射灯、谱架和伴奏的钢琴,旁边摆上了家长的座位。我上去看了一眼伴奏钢琴的价格,竟然标的是100多万,看得我直咋舌。

7点整,音乐会准时开始,h老师自己担任主持人,她先介绍了跟她学琴琴童的基本情况,接着按照顺序安排每位琴童上台演奏,琴童演奏的每首曲目都由h老师给各位家长作背景介绍。每位琴童拉两首曲子,每当一位琴童演奏完毕时,家长席总会爆发出雷鸣般的掌声,接着是家长上台献花,看起来好象是一台正规的演出。

轮到滔弟了,他拉《新春乐》和《维瓦尔第双小提琴大协奏曲》两首曲子。当滔弟拉第一首《新春乐》时,由于是第一次上台显得比较紧张,换弓、换把都很僵硬,效果不是很好。第二首《维瓦尔第双小提琴大协奏曲》是和h老师一起演奏,滔弟拉第二小提琴,这首大协奏曲是由两把小提琴担任主奏乐器,钢琴担任伴奏。H老师上台时,轻轻拍了拍滔弟的头,轻声对他说不要拉错音。演奏中,两把小提琴时而合奏,时而一把在一个和弦上等待另一把拉出主旋律,这时滔弟完全放松下来,非常投入,音准、节奏、音色都控制得不错,演出的效果相当好。一曲演奏完毕,在掌声中,h老师又轻轻拍了拍滔弟的头,以示嘉许。音乐会持续了一个多小时,在家长的掌声中结束了,每个琴童抱着鲜花,兴高采烈地回了家。

到现在为止,这样的音乐会已经开了三次,滔弟在每次音乐会中都有很大收获,现在他无论是在钢琴学校的音乐会,还是在学校表演已经能够自如的演奏了。


今天是教师节,在此祝z老师、h老师以及滔弟的钢琴老师m老师节日快乐!
[此贴子已经被作者于2010-9-10 15:56:36编辑过]

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 楼主| 发表于 2010-9-12 19:30:00 | 显示全部楼层
我是短板

作为一名外行家长,辅导琴童练琴是极其恼火的。滔弟学琴伊始,z老师上课由持琴、握弓开始,这时由于我的理解能力较强,学得快些,回家后,辅导滔弟练琴也有得心应手之感。随着课程的加深,我这个家长渐渐跟不上了,没有基础啊。看着滔弟的谱,感觉就是满篇蝌蚪,再加上升降号和临时变化音,对我来说,跟火星文字一个样。我对五线谱的认识水平,仅限于下加一线上的音符认“多”,其它的音符得一行一行地慢慢数。

有一段时间,滔弟在家练琴特别快,我听着和示范碟上的差不多,其实我也只能听个大概相似,关键的地方根本听不出来。我不放心,就问滔弟怎么样,滔弟到是信心十足地回答我,没有问题。结果到h老师那里还课简直是一塌糊涂,这时,我才知道滔弟根本没有用心,而是在糊弄我,我气急败坏当即将他痛打一顿。

怎么办?我知道我应该变成内行,不再当木桶中最短的板。可是,从头学肯定是不行的,只能学如何当好一名琴童家长。我从网上下载了赵薇教授的《儿童与小提琴》、卜显刚《写给所有喜爱小提琴演奏艺术及教学艺术的朋友们》以及张世祥教授、铃木镇一的教材等开始学习。这些教材真的写得很好,非常有针对性,特别是对不懂音乐的家长有极大的帮助。这些教材是一个共同的特点,就是深入浅出地讲解了作为一名琴童家长,应如何辅导琴童有效地练琴。有一次,我听一个朋友说,小提琴要搞专业,每天得有4至5小时的练琴,学习后才知道,根本不是那么回事。琴童练琴当然要有一定时间的保障,但每天4至5小时是不现实的,琴童练琴更主要的是有效练习,而不是作无用功。如果作无用功,还不如不练。琴童的注意力集中有个限度,练琴时间过长,注意力不集中,老是重复错误的东西,这样其实是有害的。对于琴童来说,每天两个小时的专心练琴就应该够了。这些都是学习后才知道的。


现在对我来说,最困难的是如何纠正滔弟的错音,以及弓法,不要等到一周后到老师那里才能纠正。因为我无法看懂谱,只能请h老师在滔弟的谱上划出来,在滔弟练琴时重点提醒他。也许这就是外行家长的纠结所在。
[此贴子已经被作者于2010-9-12 19:31:25编辑过]

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 楼主| 发表于 2010-9-20 18:42:00 | 显示全部楼层
钢琴有点难学

滔弟跟h老师学琴一段时间后,h老师觉得他的音准不好,建议去学一下视唱练耳。下课后,我在音乐学院对门的书店去买了一本中国音乐学院的《视唱练耳教程》第一册,回家一翻,前几页讲的时值、拍号还能看懂,后面就是天书了,另外,每节课都要求由老师弹一段曲子,学生模唱,我一看,这玩意儿完全没法自学,只有找老师教。我当时抱着试一试的心情,到了住家附近的一家钢琴学校。到前台一问,前台老师马上说,没问题,我们这里有专门的老师,我反复问,要专门教视唱练耳的老师,不是钢琴老师。前台的老师笑着说,我们这里虽然是钢琴学校,但老师都是音乐学院毕业的,教基本的视唱练耳不成问题,并给我推荐了一名音乐学院作曲系毕业的老师。为了把滔弟学小提琴和学视唱练耳的时间统一起来,我要求在滔弟学完小提琴后,下午上视唱练耳的课程。

按照约好的时间,我带着滔弟到了这所钢琴学校,见到了教视唱练耳的老师。这位男老师,高高瘦瘦的,戴一幅眼镜,讲一口普通话,看上去很斯文。经过介绍后,我们称他为m老师,m老师问了一下滔弟的情况,我拿出了自己买的视唱练耳教程请m老师看,m老师说,滔弟学小提琴这么久,应该有了一定的乐理基础。最基础的乐理知识,小提琴老师肯定已经教了,不然没法拉琴,现在主要解决音准和节奏。你买的这本书,对滔弟不太实用,我建议买李重光老师编著的《基本乐理通用教材》,还有就是用我上大学时学视唱练耳的笔记来教。m老师接着说,下节课我把笔记带来,复印后和《基本乐理通用教材》一起作教材,今天,我们就从听音开始。滔弟视唱练耳的第一节课,全都是听音。m老师在钢琴上弹出一个标准音,然后让滔弟听其他的音,并说出唱名。随着课程的加深,m老师开始让滔弟听和弦和模唱。

一天,视唱练耳的课程上完后,m老师对我说,滔弟的听音还可以,如果滔弟以后要搞专业的话,应该学一下钢琴,因为音乐学院附中的学生都有钢琴课,钢琴是一切乐器的基础。我一听是好事,就和滔弟妈妈商量,给滔弟买一架钢琴。我们一家人从音乐学院门口的乐器店开始,一直转到附近的乐器城,最后给花了一万多给滔弟买了一架国产的钢琴。钢琴搬回家时,滔弟异常兴奋,高兴了好几天。m老师非常厚道,除了教视唱练耳外,他教钢琴并不另外收钱。他把一节课分为两个部分,大部分时间教滔弟弹钢琴,最后10来分钟教视唱练耳。m老师说,如果滔弟考附中,视唱练耳的课,他会拿专门的时间进行突击。

滔弟初学钢琴时,手在钢琴上站不住,手型也不好,姿势很别扭。这还不是最糟糕的,经过一段时间哈农的练习,滔弟的手型好多了,但滔弟左右手的配合最令人恼火。一段时间左右手对不了位,令m老师大伤脑筋。滔弟自己也很苦恼,说钢琴比小提琴还难学。当然我这个外行是听不出来的,每次还课,m老师都说左右手配合有问题。我想可能是有一个坎,过了这个坎就好了。果然,经过一段时间的慢练,滔弟初步解决了左右手的协调问题,现在,滔弟已练完《拜尔》,马上开始练车尔尼599了。

[此贴子已经被作者于2010-9-20 18:45:48编辑过]

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 楼主| 发表于 2010-9-24 09:22:00 | 显示全部楼层
右手太糟糕了

滔弟学琴已经5年了,可是右手老是问题多多。最初是耸肩,一拉双音或者和弦时,右肩总是耸起,看起来极其怪异,这个问题还没有解决,右手肘部过高的问题又出来了,在换弦时,肘部换不到位,靠拱腕解决。

为了解决这些问题,h老师几乎每节课都要纠正很长时间,可是收效不大。h老师说,小提琴技术中,右手占70%,右手问题不解决,有些弓法无法学。

每天练琴时,滔弟都从空弦开始,拉空弦时,右手没有问题,但一上左手,特别是双音、和弦,右手马上开始紧张,不知道是不是由于左手导致右手紧张。我不知道该怎么办,按书上说的,只是要他找放松,找自然运弓的感觉。可是,在拉曲子时,他找不到这样的感觉,右手紧张依旧。

右手问题一直困扰着滔弟和我。
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