主题：[原创]我们俩的学琴笔记

我们俩的背景：

我们俩是说我和我女儿。我是女儿的全陪，她学一些我会的内容时，我是全陪，全程教她。她学我不会的内容，譬如这个小提琴，我还是全陪，陪她一起和老师学，她在家的时候陪她一起在家里练，她不在家的时候我自己练。我的心里是计划和她一起学到底的，就看我能不能有福做到了。

我们是在&老师办的小提琴班那里打开音乐之门的，2007年11月10日开始在那里听一些附中的孩子拉琴，老师还没有教琴，我们俩就一人在那里买了一把琴。女儿买到琴的当天，就想在那里表演，没有抹松香，那琴连声音都发不出。还好老师体谅她，让她在下半场开始的时候，把琴拿出来，弓子放上去，比划了比划，下面就座的观众（都是爸爸妈妈）很配合地为她鼓掌。

从11月10日到12月底，每周去那里1次，每次45分钟，但不学拉琴。先是音乐欣赏，接下来会玩一些简单的乐理知识，做些音乐游戏，女儿的同学有比她大的也有比她小的。2008年1月5日开始正式学拉琴，原来的1个45分钟的课扩充到2个45分钟，小提琴和乐理各占一半，小提琴教材用的是《学琴之路》。以前上乐理课的班被分为两个班，女儿分的这个班的孩子是年龄偏小的，除了一个5岁，其他都是3岁和4岁，一共5个孩子。后来又有两个5岁的孩子进来。

不知道是有意还是无意，女儿的这个班的进度很慢，老师以孩子们年龄小没有基础为原因，但实际上另外一个班还有比女儿小的孩子呢！中间我曾经想转到另外一个班去，被我们这个班的老师劝止，结果又在这个班熬了几个月。现在想来是好坏参半。好的是，女儿在集体的大环境里感觉不错，她是很喜欢人的孩子。老师这里活动也很多，她的胆子得到了锻炼。

9月份这里所有班的孩子都参加了沙龙演出，我们班的合奏情况是最差的（尽管是练了两三个月的曲子），我觉得这不是孩子的问题，所以决定离开。

9月27日的最后一节课带女儿出去玩了，没能上成，也没能和启蒙老师道别。女儿对所有的老师都喜欢，问她“＆老师和＆老师哪个更好玩？”她就回答“都好玩”。感觉应该让她和老师说个再见的。

从11月到转年的10月，差不多1年在这里，中间零零碎碎记了一些笔记，也都不成系统。

好可爱的小女孩啊，加油加油~~~~~

你，运气不好。小提琴好学但不好教！

不知道楼上说的是否有道理,不过目前我还没觉着好学呢.倒是盼着以后能体会到"难教"的感觉.

找老师

2008年10月11日，我们去了琴行。女儿之前问了很多遍，她认为琴行就是琴房。到了琴行后很兴奋，因为里面有很多打开的钢琴，她高高兴兴地过去敲。

不巧的是，老师一直有课，中间插空的时候告诉我晚上给我打电话，决定上课的时间。晚上我和她再联系的时候，她告诉我明天，2008年10月12日下午5点钟来学琴，先每次半小时，等学一阵子，看情况再决定是否延长时间。

女儿对新老师感觉不错，她是比较开放的孩子，喜欢见人，很容易就和别人亲近了。回家问她愿不愿意在这里学，她就点头。挺怪的，女儿的话通常是很多的，但有的时候却也是惜字如金，只愿意通过点头摇头来表示意见。

第一次上课：手型

第一次上课，2008年10月12日，就遇到了困难。

按照老师昨天要求的，我们带了医用的胶布去上课。老师昨天说女儿的1／16的琴有点儿小了，让我把家里1／10的琴也带去，所以今天也把家里那把琴带去了。这是我们最先买的一把琴，开始练空弦的时候用，后来用左手按弦的时候，发现琴太大，于是又买一把1／16的。我在家里让女儿比了一下1／10的琴，感觉还是不很轻松，不过老师说可以，让女儿以后就用这把大的。

原来的4个小贴画全部废掉，重新贴的时候，是1、2指相靠，34指分开，以前是23指相邻。

今天主要是教拿弓子。老师说女儿的右手太紧张，右手的胳膊手腕要一条线，食指放在黑胶布上，中指无名指放在白点两边，大拇指放在弓毛箱的窝里。拉E弦的时候，胳膊要顺着身体的两侧。

老师按着顺序问女儿知不知道1、2、4弦的名字，女儿一一答出来后，说你怎么不问3弦呢，老师听了就笑，就再问她3弦叫什么，她说是D。

这个星期的作业就是拉空弦。我教了12次课的费用，每次课30分钟。

第一周练习

用老师的办法握弓，我感觉难度很大。到处找文章看，没有看到任何一篇说是把手放在白点和弓窝里的说法。不过因为女儿拉琴的时候手爱向上跑，所以我感觉把大拇指放在窝里也是一个办法，可以不让手跑。至于放在白点两侧，实在做不到，也就罢了。为此，还给老师打电话，又怕她误解，说明自己的意见的同时，先请她不要见怪。

这一周都在纠正女儿右手紧张的问题，我自己在家里拉的时候，开始有一点点能领悟到手松的意思。

我对女儿说你的手要做成肉松面包才好。她说那你的是什么呢，我说目前我也就是个肉松烧饼。

本周买了书，铃木和音阶。我自己还买了开比塞和霍曼，感觉霍曼很悦耳。

第二周上课 C大调

2008-10-18

回课的时候是拉空弦，我没看出来女儿有什么特别大的不同，但是老师说不错，手型有改观。我对白点的问题不放心，专门把Z老师那本书上的握弓方法拿出来。新老师不愿意说我的看法有道理，也不愿意说她的说法有错误，她告诉我在拉奏的时候手的位置可以灵活处理，但是开始必须要把握好手的位置。

今天让我高兴的是，老师居然说女儿的手拉小提琴合适，说肉手拉琴握弓很漂亮。她说自己的手指太瘦，以前常被她的老师说拉琴难看，手太瘦。第一次听到这种说法，以往我一向把瘦长纤细的手指当作是与琴匹配的物品。

我没有带铃木的书。只带了音阶。老师说这个就好，让女儿从C大调开始，先唱谱子，然后再拉。女儿基本上唱了出来，不过她拉琴的时候，眼睛似乎不能顺着一个个的五线谱向前走，就像她看书一样，她会一下子看几行的字，虽然她明白意思，但念起来就会漏字。看五线谱也是这个毛病，看着谱子拉，常常拉着拉着就不知道拉到哪儿了。

老师问我以前是怎么学的，我说那边主要是示范。她说她的目的是教会孩子自学。通常新曲子都在家先拉。我说这样的话，是不是容易一周都拉错，如果有错误的话。老师先说这样改正起来会记得牢，接着又说有特别不容易拉对的地方，她会让孩子在课上过一次，让我放心。

第二周练习

第一次发现女儿拉琴很慢，C大调好像才拉两遍，就用去半个小时了。这一周有时候也会让她拉霍曼的第一页。她是什么东西有了Routine，就一定要遵循的人。有时候想让她把霍曼的第一页少拉几行也不行，她是要么不拉，要么就要拉全，一行也不能落下。我不让她拉双音，但她总想自己试试。还愿意把整个手指从琴弦上滑过去，我听着，倒是也不难听。

从C大调开始...?

每个老师在启蒙的时候，方法差异比较大，不能说好，也不能说不好，但能让小朋友慢下来、手放松，一定是好的。